Az alkotások fotók vagy fotóalapú tárgyak, és mind az optikai játékra, az analóg és a digitális közötti átmenetre reagálnak: azaz arra a varázslatos pillanatra, amikor az állókép végre megmozdul. Az osztályokat arra biztatjuk, hogy maguk is kísérletezzenek olyan pre-mozi eljárásokkal, amik a nagyvásznas mozgókép elterjedése előtt a művészeket és a kutatókat aktívan foglalkoztatták (a kaleidoszkóptól kezdve a zootrópon és a taumatrópon át a flip bookig) – és osszák meg velünk a tapasztalataikat, ötleteiket! Vizsgáljátok meg a Bródy Imre Gimnázium látványos megoldását a problémára, az interaktív bakelit-projektet, és adjatok választ magatok is a kérdésre: hogyan lehet elcsípni azt a pillanatot, amikor az állóképből mozgókép válik. Média osztályok – Újpesti Bródy Imre Gimnázium. A vándorkiállítást útra készen, kompakt módon csomagba rendezve lehet kölcsönvenni a Deák17 Galériától, előzetes egyeztetést követően. A további tudnivalókról: a kölcsönzésről és az installálási instrukciókról a lap alján található PDF-ekben olvashatsz részletesebben.
Az érettségi bizonyítvány megszerzése után a Budapesti Tudományegyetem Természettudományi Karán tanult tovább, ahol Eötvös Loránd tanítványa volt. 1915-ben matematika-fizika szakos középiskolai tanári oklevelet szerzett. Az első világháború évei alatt folyamatosan tanított. 1919-ben tanársegédként visszatért az egyetemre, majd egy év elteltével a göttingeni egyetemen ösztöndíjasként folytatta pályafutását. Bródy Imre Gimnázium, Budapest | Oktatás | Épületek | Kitervezte.hu. Két év elteltével Aschner Lipót – az akkori Egyesült Izzó és Villamossági Rt. vezérigazgatója és egyben az Újpesti Torna Egylet elnöke – hívására hazaköltözött és az Egyesült Izzó szakkönyvtárának vezetésébe és világítástechnikai szakcikkek megírásába kezdett. Kollégái nagyra becsülték tisztán látását, éles logikáját, biztos ítélőképességét, amely kedvességgel és fejlett humorérzékkel párosult. 1927-ben nagyszabású lámpakísérletekbe kezdett, amelyeknek fő célja a kriptontöltésu izzólámpa megalkotásához szükséges kriptongáz-gyártás technológiájának kidolgozása volt. A volfrámszálas izzókban a gáztöltés (argon-nitrogén) korlátozta az izzó élettartamát, mivel az izzószál párolgása viszonylag gyors volt, amely az izzó kiégését eredményezte.
Mi teszi önöket alkalmassá a Tehetségpont megalakítására? Intézményünket a képzési sokszínűség jellemzi leginkább. Osztálytípusaink változatossága adja a sokszínűség alapját. Élsportolói, média, dráma, német és általános tanrendű osztálytípusainkat figyelembe véve választottuk ki a tehetségterületeinket és tevékenységi köreinket. Élsportolói osztályainkba leigazolt, versenyengedéllyel rendelkező sportolók tanulnak. Gimnáziumunk figyelembe veszi a sportolói létből fakadó edzés- és versenynaptárakhoz kötődő elfoglaltságot és leterheltséget. BIG BŐRÖND utazótárlat – Deák17 Galéria. A pedagógiai programunkat az ilyen jellegű osztályokban a köznevelés típusú sportiskoláknak szóló kerettanterv alapján alakítottuk ki, vagyis ezekben az osztályokban az iskola figyelembe veszi a sportegyesületek és szakszövetségek által jelzett versenyek és edzőtáborok hivatalos időtartamát; a kieső ismeretanyag pótlására digitális tananyagot, egyéni haladási ütemben meghatározott óralátogatást, illetve konzultációs lehetőséget biztosítunk. Kapcsolatot teremtünk és ápolunk sportoló diákjaink sportegyesületeivel, szakosztályvezetőivel és edzőikkel.