Felismeri a gyermekekben, a tanulókban a tehetség ígéretét, és tudatosan segíti annak kibontakozását. Az együttnevelés keretei között is módot talál a gyermekek, a tanulók esetében az egyéni fejlődés lehetőségeinek megteremtésére. kompetencia: A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység 5. A pedagógus az általa vezetett, fejlesztett gyermek- és tanulócsoportok fejlesztését a közösségfejlesztés folyamatának ismeretére, és a csoportok tagjainak egyéni és csoportos szükségleteire, sajátosságaira alapozza. Főnix med egészségügyi szolgáltató zrt Pedagógus kompetenciák és indikátorok 2010 relatif Petróczi Gábor igazgató, tanügyigazgatási szakértő honlapja - Pedagógusminősítés A Mesterpedagógus fokozat eléréséhez továbbra is különös feltételeket határozott meg a miniszter. A Pedagógus II. fokozatba történő jelentkezési információk módosítása 2019. március 4-én történt.
Elősegíti a gyermekek, a tanulók önértékelési képességének kialakulását, fejlődését. Az intézményi pedagógiai programmal összhangban alkalmazott pedagógiai ellenőrzési és értékelési rendszert és módszereket, azok szempontjait az általa megkezdett nevelési-oktatási folyamat elején megismerteti a gyermekekkel, a tanulókkal, a szülőkkel. kompetencia: A környezeti nevelésben mutatott jártasság, a fenntarthatóság értékrendjének hiteles képviselete és a környezettudatossághoz kapcsolódó attitűdök átadásának módja 7. 1 Segíti a gyermekeket, tanulókat, hogy megértsék a nem fenntartható és fenntartható fejlődés különbségeit. 2 Kihasználja saját szakterületén, illetve intézményében a fenntarthatóságra nevelés pedagógiai lehetőségeit. 3 Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy saját cselekedeteikkel, viselkedésükkel hozzájáruljanak a fenntarthatósághoz, tudatosítva bennük, hogy a jövő rajtuk is múlik. 4 Segíti tanulóit, hogy a múlt és a jelen tükrében kreatívan gondolkodjanak a lehetséges jövőről. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás 8.
az Útmutató 6. változata alapján (2019. június 27-től) Az új 66 indikátor A Pedagógus II. sztenderdszint indikátorlistája 1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1. 1. Pedagógiai tevékenysége biztos szaktudományos tudást tükröz. 2. Ismeri az intézményében folyó pedagógiai munka tartalmi meghatározására és szervezésére vonatkozóan alkalmazott, a Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumokat és az intézménye pedagógiai programjának a saját szakterületére vonatkozó főbb tartalmait. 3. Ismeri és tudatosan felhasználja szakterülete, tantárgya kapcsolatait más műveltségterületekkel, tantárgyakkal. 4. Ismeri és tudatosan alkalmazza a szakterülete, tantárgya sajátosságaihoz igazodó megismerési folyamatokat, nevelési, tanítási módszereket, eszközöket. 5. Ismeri a szakterülete, tantárgya szempontjából fontos információforrásokat, azok pedagógiai felhasználásának lehetőségeit, megbízhatóságát, etikus alkalmazását.
A Mesterpedagógus fokozat eléréséhez továbbra is különös feltételeket határozott meg a miniszter. A Pedagógus II. fokozatba történő jelentkezési információk módosítása 2019. március 4-én történt. Portfóliókészítés-2019 Közeledik 2019. március 31., a 2020. évi minősítési tervbe történő jelentkezés határideje. Majd néhány hónap múltán a jelentkezők értesítést kapnak arról, hogy bekerültek a minősítési tervbe. Ezután jön a neheze: a portfóliós felület megnyílását követően el kell kezdeni a tervezést, az informatikai felülettel való ismerkedést. A minősítésre való jelentkezéshez és a portfóliós felülettel való megismerkedéshez adunk tanácsot ebben a cikkben. Minősítési stratégia - 2019 Közeleg a 2020. évi minősítési tervbe történő jelentkezés 2019. március 31-i határideje. Sok pedagógusnak kell döntenie arról, jelentkezik-e a 2020. évi minősítési eljárásba, belevág-e 2019 nyarán és kora őszén a portfólió elkészítésébe. Cikkünkben helyzetképet festünk a minősítési rendszer működéséről és tanácsokat adunk a minősítésre jelentkező pedagógusoknak.
KULTURÁLIS ÉS VIZUÁLIS ANTROPOLÓGIAI TANSZÉK A rendszerváltást követően a hazai társadalomtudományi oktatási gyakorlat szemléleti módosulása tette lehetővé, hogy az egyetemi képzésben teret nyerjen ez a másutt már százéves múltra visszatekintő diszciplína. A kulturális antropológiának ezt megelőzően Magyarországon intézményi rendszere, szaktudományi elismertsége és publikációs fóruma sem alakult ki. A szak oktatására 1990-ben az ELTE-n tanszékcsoport, 1992-ben a Miskolci Egyetemen önálló tanszék jött létre (Kulturális és Vizuális Antropológiai Tanszék névvel), ahol Kunt Ernő kezdeményezésére megindult az önálló kulturális antropológia szakos képzés. 1993-ban kapta meg az ELTE és a Miskolci Egyetem is a jogot a szakindításra. A képzés mindkét egyetemen sikerrel és jelentős hallgatói érdeklődés mellett indult meg, az ELTE-n társított szakos formában, míg a Miskolci Egyetemen egyszakos önálló diplomát adó keretben. 1998-ban Miskolcon alapképzési formában levelező tagozaton is beindul az oktatás.
A Miskolci Egyetem az elmúlt években a piaci igényekhez igazítva, az alkalmazott társadalomtudományi képzést a középpontba helyezve újította meg a szakot, amely a 2020/2021-es tanévtől indulhat újra az intézményben - mondta Kotics József, a Miskolci Egyetem Antropológiai és Filozófiai Tudományok Intézetének igazgatója az Eduline-nak. Hozzátette: öt éve is ugyanazt tanították, de a külső kényszer miatt átgondolták a képzési és kimeneti követelményeket, illetve a tárgyi strukturát. "Igazoltuk, hogy a képzés fontos és hasznos" - mondta. Az átalakított képzésben három színtéren mutatják be a kulturális-társadalmi problémákat, folyamatokat, konfliktusokat és gyakorlati kezelésüket: a gazdasági, a társadalompolitikai és közigazgatási, illetve a nonprofit és civil szférában. A hallgatók tanulnak majd a szervezet- és közösségfejlesztésről, a társadalmi integrációról és felzárkózásról, az egészségről és fogyasztásról, és esettanulmányok formájában dolgozzák fel például a környezet és társadalom összefüggéseivel, a perifériás társadalmi csoportokkal és a migrációval kapcsolatos kérdéseket.
A felek együttműködnek a Jameson CineFest Miskolci Nemzetközi Filmfesztivál Roma-Kép programjának összeállításában és szervezésében. évente egy alkalommal pályázatot hirdet az ME BTK Kulturális és Vizuális Antropológiai Intézet hallgatói részére egyszeri 150. 000, - forintos filmes támogatási összeg elnyerésére. A támogatásra kizárólag aktív hallgatói jogviszonnyal rendelkező kulturális antropológia szakos hallgatók pályázhatnak. A pályázók szakmai zsűri előtt prezentálják filmterveiket. A zsűri a legjobb filmterv rendezőjét részesíti támogatásban, ennek fejében a pályázat nyertese vállalja, hogy a bemutatott filmterv alapján a következő év augusztus 1-ig elkészíti a filmjét. Az elkészült alkotás premierjére a Jameson CineFest Miskolci Nemzetközi Filmfesztiválon, versenyen kívüli szekcióban kerül sor. Az együttműködési megállapodást a Miskolci Egyetem részéről Dr. Horváth Zita rektorhelyettes, Dr. Illésné Dr. Kovács Mária dékán és Dr. Kotics József intézetigazgató, a Cine-Mis Nonprofit Kft.