Technikusi oklevelet szerezhetett az a tanuló, aki a negyedik év végén sikeres képesítő vizsgát tett. Ekkoriban rádióklub működött az iskolában, és emellett szerveztek politikai, sport- és szórakoztató rendezvényeket is. 1960-ra kikristályosodott az oktatás két fő ágazata: a gépészet és a híradástechnika. 1961 -ben az iskola a Landler Jenő Gépipari Technikum nevet kapta, mely később Landler Jenő Gép- és Híradásipari Technikum ra módosult. Az 1970-es évek ismét nagy változást hoztak az iskola életébe: szakközépiskolává alakult, a technikusi képzést esti tagozatra szervezték át. Az 1971 - 72 -es tanévben hazánkban elsőként itt indult meg a számítástechnikai képzés. Az 1987-ben átadott Faipari Technikum kiválásával az épület teljes egészét birtokba vehette az iskola. Landler jenő gimnázium dombóvár. A 90-es években a vállalkozási ismeretek bevezetésével csatlakoztak a "Junior Achievement" amerikai képzési modellhez. Az 1995 - 96 -os tanévtől kezdődően gimnáziumi osztály is indult. Két év múlva újabb lehetőséget kaptak a diákok: megindultak a két tanítási nyelvű osztályok angol, majd német nyelven is.
Landler korszak A Kispesti Deák Ferenc Gimnázium tehát 1950-ben vette fel Landler Jenő nevét, így lett a volt Deák Gimnázium jogutódja, mint az éppen Budapest részévé, XIX. kerületévé váló Kispest egyetlen gimnáziuma. Az iskola még hosszú évekig korábbi helyén, a Kossuth tér 12. szám alatt a mai Trefort Ágoston Kéttannyelvű Műszaki Szakközépiskola épületében - működött, melyet korábbi polgári iskola megszűnése után kapott meg a Deák Gimnázium. A kialakult négy osztályos gimnáziumok sorában a Landler Jenő Gimnázium nem volt sem jobb, sem rosszabb a többinél. Landler Jenő Gimnázium iskolai sapka jelvény (27) olvasd a leírást!. Elhelyezkedése miatt természetesen tanulóinak zöme a kerület munkás és kistisztviselő rétegeinek gyermekeiből került ki ugyanúgy, mint a korábbi évtizedekben. Külvárosi léte miatt alkalmassá vált néhány "renitens értelmiségi" tanár száműzetési helyének, a "osztályidegen" elemek összegyűjtésére, amelynek általában a tanulás színvonala, maguk a diákok látták igazán hasznát. Ugyanakkor ez a külvárosi iskola nem volt a hatalom "szeme előtt" így sokkal nagyobb mozgástere, egyéni megnyilvánulási lehetősége volt a tanároknak és diákoknak egyaránt.
Jelenleg nem uzemel...
Segédanyagok « vissza a találati oldalra Feltöltés dátuma: 2009-09-23 Feltöltötte: eduline_archiv Déry Tibor: A Dunánál című novella elemzése Tantárgy: Irodalom Típus: Elemzés hirdetés
"Milyen legyen 'A Dunánál', milyen lehetne, milyen ne legyen? Legyen olyan, mint egy televízió. Mint egy kulturális televízió. Mint Európa legjobb kulturális televíziója. Szellemileg igényes, intellektuálisan erőteljes. Az érzelmekre, az erkölcsökre és a lélekre nemesen ható, az embert a történelemben elhelyező. A magyart szomszédaival kölcsönhatásban megjelenítő. Professzionálisan kifogá legyen olyan, mint egy televízió. Hiszen a televízió sokszor olyasmivel is kénytelen foglalkozni, ami már senkit nem érdekel másnap. Legyen olyan, mint egy televízió, és beszéljen arról, hogy miért vannak árvizek Magyarországon, kik voltak az első magyar sportolók, hogyan néz ki ma Európa legnagyobb erődje. Sor nem volt, pedig jó páran voltak még rajtunk kívül, és ami számomra az egyik legfontosabb: a vécé kulturált volt, tiszta, és nem kellett érte külön fizetni (mint a túloldalon). A Kabin nagy előnye még ezen kívül, hogy a partszakasza egy fokkal szélesebb, úgyhogy vígan eljátszhatnak a gyerekek is, meg az a temérdek nyalóka kutya, akik a gazdáikkal együtt felvonulnak.
A Duna a költő konkrét és elvont jelképeinek sajátosságait egyesíti. Nemcsak egy folyó, a magyarság és a közép-európai népek folyója, hanem a közös történelemnek is tanúja. A Duna konkrétan s a víz-képzet elvontan ősidők óta alkalmas az idő-élmény érzékletes megjelenítésére. Keletkezése: 1936-ban a Mai magyarok régi magyarokról című történelmi tanulmányokat tartalmazó antológia bevezetője volt a költemény. Műfaja: gondolati költemény. Hangneme: magasztos, ódai I. : 1-4. versszak – Konkrét helyzetképből indít – A tűnődő szemlélődő költő szólal meg – A Duna látványa – A hullámok mozgása az emberi test munkában edzet izmai ritmusát, édesanyját, gyermekkorát a dülöngő temetőket idézi fel, egymásba mosódó hasonlatokkal (gyermekkor, felnőttkor, időskor) – Cseperésző eső – Hosszú eső – Örök eső → a múlt "hullása" – A víz folyása → az idő múlása II. : 1-2. versszak – Szinte teljes elszakadás a Duna-képétől – A múlta és a jelen viszonya – Az egyén és az emberiség történelmi múltjának viszonyát kutatja – Az egyénben tovább élnek az ősök mint egy öntudatra ébredve (az én és az "ősök" kapcsolata) – A mai ember százezer ős tapasztalatából meríthet, az ősök küzdelmei csak a jelen emberének tevékenységében nyernek értelmet.
Hogyan írjunk üzleti tervet? Jellemzően a vállalkozás beindítása előtt elkészített tanulmány, de készülhet már meglévő vállalkozás esetében is. Az üzleti tervezés egy olyan tervezési módszer, amely keretet a cég céljainak eléréséhez. Írásunk módszertani útmutatóként szolgál azoknak, akik érdeklődnek az üzleti tervezés iránt.
RSS Archive Likes Ask me anything Submit a post November 15, 2014 • 1 note Az órai elemzés szempontok: Cím ( folyó, idő) Műfaj ( Óda- 3-as felosztás) Vízzel kapcsolatos metaforák és jelentésük (Duna, hullámok, eső, habok) Időszemlélet (Bergson- objektív és szubjektív idő) A lírai én önértelmezése és kitágítása Az óda tanulsága ( Duna menti népek békéje) apacazarda liked this magyarora posted this Designed by Sleepover