Új Starlight kameráink érkeztek, az XB-542-SW-4F cső és az XD-542-SW-2. 8F dóm kivitelben. 5 Megapixel felbontással, amit átválthatunk 4, 2 vagy 1 Megapixelre, választható AHD, TVI, CVI vagy CVBS jelformátummal. Éjjel-nappal színes képet kapunk, a két melegfehér fényű LED fényerejét a kamera dinamikusan, a környezeti fényhez képest szabályozza. Csőkamera vagy domekamera. Igaz ugyan, hogy az IP-alapú kamerarendszerek árai már közel kerültek a koax megoldások áraihoz, de még mindig jelen van az igény, régi rendszerek bővítéséhez, illetve kis rendszerekhez sokan ma is inkább analóg megoldást választanának. Nekik is megoldást jelentenek a Videosec új 5 Megapixeles Starlight analóg kamerái, az XB-542-SW-4F csőkamera és az XD-542-SW-2. 8F dómkamera. A 4mm-es lencsével szerelt csőkamera vízszintes látószöge 80°, a dómkamera 2. 8mm-es objektívje 99°-os látómezőt biztosít. Mindkét kamerában az 5 Megapixel felbontású Starlight szenzor jelét a délkoreai Eyenix DSP processzora dolgozza fel. A kamerák OSD menüjéből válthatjuk a kimenő videójel szabványát AHD, TVI, CVI és CVBS között, válthatjuk a videó felbontását 5 MP, 4MP, 1080p (2MP) és 720p (1MP) között, illetve válthatunk PAL és NTSC szabvány között is.
Hikvision DS-2CE16D0T-VFIR3F (2. Vélemény, info : Uniview Easy 2MP csőkamera 2.8mm fix objektívvel mikrofonnal - Már nem forgalmazott termék ipc2122lb-adf28km-g. 8-12mm) 2 MP THD varifokális IR csőkamera, TVI/AHD/CVI/CVBS kimenet Kialakítás: csőkamera Felbontás: 2 MP FPS max. felbontás esetén: 25 fps Minimális megvilágítás: 0. 01 lux Kiegészítő világítás: IR LED Megvilágítási távolság: 40 m Szerelés: felületre Day/Night: valós Day/Night (ICR) WDR: nincs WDR Optika fajtája: varifokális Fókusztávolság: 2. 8 mm - 12 mm Fókuszálás: kézi Zoom: 4x Íriszvezérlés: video Vízszintes látószög: 32 ° - 102 ° Analóg kimenet(ek): 4 in 1 (HD-TVI/AHD/HD-CVI/CVBS) Védettség: IP66 kültéri Vandálbiztosság: nem vandálbiztos Rezgésállóság: fix telepítésű Tápellátás: 12 VDC Fogyasztás: 4 W Működési hőmérséklet: -40°C / +60°C Szín: fehér
Az OSD menüt vezérelhetjük a kamera kábelén található joystickről, amelyet egy kupak véd, de koaxitron protokolon keresztül a rögzítők menüjéből is vezérelhető. A Videosec XVR-301 és XVR-302 rögzítők PTZ menüjében az IRIS + felel meg a jozstick középső gombjának, a SET parancsnak. Csőkamera Vagy Dómkamera. A csúcsfénykompenzáció (HLC) és a háttérfénykompenzáció (BLC) mellett választhatjuk a valós WDR bekapcsolását is, azaz a kamera képes oronként eltérő expozícióval elkészíteni a képkockát, aminek dinamikai átfogása így a hagyományosnak többszöröse lesz, azaz egyszerre láthatunk részleteket a kép nagyon sötét és nagyon világos részein is. A kamerákon található melegfehér fényű LEDek fényerejét a kamera a környezeti fénnyel összhangban szabályozza, de teljesen le is tilthatjuk a segédfényeket. A részletekért lépjen kapcsolatba a Videosec csapatával.
A jobb minőségű és részletgazdagabb képek révén a 4K ColorVu kamerákat sokkal több olyan helyen alkalmazhatjuk, ahol a tiszta és nagy felbontású képek nélkülözhetetlenek (pl. stadionok, repülőterek, kikötők, parkolók). Továbbfejlesztett színgazdag képalkotás AA gyártástechnológiával Az új ColorVu kameraoptikák megtartották az F1. 0 rekeszértékű megoldást, amivel négyszer annyi fényt engednek be, mint a hagyományos, F2. 0-s kamerák. A nagy felbontású, nagy F1. 0 rekeszértékű kamerákkal történő megfigyelés extrém bonyolult technikai megoldásokat igényel az ipartól, ami nagyon szigorú és pontos gyártást követel. A Hikvision fejlett Active Alignment (AA) technológiá talkalmaz a ColorVu kamerák gyártása során, ami a beállítási pontosságot 4 pixelen belülre viszi (ez kisebb, mint a hajszál átmérőjének 1/30-a). Az optimalizált érzékelőkkel a ColorVu kamerák éjszakai képalkotása sokkal több világosságot biztosít, mint a hagyományos kameráké. Egy új 3D DNR algoritmus segít abban, hogy a kamera a távolabbi objektumokról is részletgazdagabb, tisztább és élesebb képeket rögzítsen.
(Madách Imre) Milyen korszerűek ma is Madách Imre sorai! Hogy mit vártunk 2005-ben ettől a módszertől? Többek között: • Hatékonyabb ismeretszerzést • Jobban rögzült ismereteket • Problémaérzékenységet • Korrekt véleményalkotást • Összetartást • Remek szóbeli kifejezőkészséget Folyamatosan igazolódott, hogy azt kaptuk, amit vártunk. Elmondhatjuk, hogy a tanulóink sokkal jobban teljesítenek, kevesebb a szövegértési gond, problémamegoldó gondolkodásuk fejlettebb, szívesen dolgoznak együtt másokkal, önálló és csoportos munkájuk észrevehetően hatékonyabb, önértékelésük reálisabb. DABAS.HU Dabas Város Önkormányzatának weboldala - Kompetencia alapú oktatás bevezetése a 2. sz. Óvodában. Tovább folytatjuk tehát a bevált kompetencia alapú oktatást. De mit is jelentenek ezek a fogalmak? Kompetencia: Ismeret, készség, attitűd. Felkészültség, amely alkalmassá tesz arra, hogy különböző helyzetekben hatékonyan cselekedjünk. Az az értékes tudás, amely felhasználható a valós problémamegoldó helyzetekben és a további tanulásban is. Kulcskompetencia: Az ismeretek, készségek és attitűdök többfunkciós egysége, amellyel mindenkinek rendelkeznie kell ahhoz, hogy személyiségét kiteljesíthesse és fejleszthesse, be tudjon illeszkedni a társadalomba, és foglalkoztatható legyen.
Tartsuk szem előtt: a gyerekeinket nem pusztán az iskolai jó eredményeik teszik majd sikeressé. Menjünk be egy könyvesboltba: ha beletekintünk a "hogyan legyünk sikeresek" típusú könyvekbe, észrevehetjük, hogy sokan felnőttként szeretnék pótolni azoknak a kompetenciáknak a hiányát, amelyek sikeresekké tehetik őket. Miért nem kezdjük ezt el már a gyerekeknél? Adjunk a gyerekeinknek használható tudást! Tanítsuk meg őket az együttműködésre, a kommunikációra, a helyzetek felismerésére – és nagyobb eséllyel tudnak majd élni az életük során eléjük táruló lehetőségekkel, mint azok, akik mindezt felnőttként próbálják utólag megtanulni könyvekből. Erre figyelhetünk a családban is. Kompetencia alapú oktatás | Rumi Rajki István Általános Iskola. Emellett nagyon fontos, hogy milyen iskolát választunk a gyerekeink számára, hiszen 12 éven át a napjaik majd egyharmadát fogják ott tölteni. Ott fognak olyan dolgokkal szembesülni, melyekkel csak a kortárs-csoportokban találkozhatnak. Mielőtt iskolát választunk, nézzünk utána, hogy mit és hogyan tanítanak ott! A kompetencia alapú oktatás, a használható tudás megszerzése, a szociális kompetenciák fejlesztése kisgyermek kortól – ezek lehetnek a gyermekünk későbbi sikerének az alapjai.
Iskolánk 2009. februárjától lehetőséget kapott a TÁMOP 3. 1. 4 kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekben pályázat megvalósítására. A XIII. kerület 5 intézménye közösen nyújtotta be pályázatát, és mi is a szerencsés nyertesek között keretében lehetőségünk nyílt a kulcskompetencia területeinek kiemelt fejlesztésére, újszerű tanulásszerzési eljárások alkalmazására, oktatási csomagok és taneszközök bevezetésére, használatára. De mit is jelent az a kompetencia, amit napjainkban az oktatással kapcsolatban egyre gyakrabban hallhatunk? Kompetencia alapú oktatás. Képességeket, készségeket, amelyek hozzásegítenek, hogy a megtanult ismereteket, tudást a mindennapi életben is alkalmazni tudjuk. Képessé kell tenni tanulóinkat ezek gyakorlati hasznosítására. Ne csak elmondani tudja, hogyan kell valaminek a területét kiszámolni, hanem ennek birtokában pl. tudja kiszámolni, mennyi tapéta szükséges a szoba felújításához. A pályázat keretében 7 tanulócsoportban bevezettük a kompetencia alapú oktatást (matematika, olvasás-szövegértés, szociális kompetencia, idegen nyelvi –angol- kompetencia), és megvásároltuk az ehhez szükséges oktatócsomagokat és taneszközöket.
Az új tanulásszervezési eljárások célja elsősorban az, hogy a tanuló aktív, tevékeny részese legyen az új tananyag megismerésének, elsajátításának feldolgozásának. Így vehetnek részt 3-4. osztályos tanulóink Zánkán az erdei iskolában, ahol a helyszínen ismerkednek a növény- és állatvilággal (ez a projektoktatás). A 3. a -sok kísérleteket végeztek a vízzel, szennyvíztelepet látogattak, teszteket töltöttek ki a környezetvédelemről (moduláris oktatás). Az 5. évfolyamosok egy héten keresztül a szakórákon (ének, irodalom, rajz, történelem, technika, matematika, testnevelés) a görög kultúra rejtelmeibe mélyedhetnek el, megtanulnak kólót táncolni, görög drámát adnak elő a színpadon, görög salátát készítenek, pénzt vernek és olimpiai játékokon mérik össze erejüket (témahét). A 7-8. évfolyamosok a 2. félévtől a tantárgytömbösített oktatásban kéthetes ciklus keretében tanulják a földrajzot, biológiát, fizikát, kémiát. Kooperatív technikával, azaz csoportmunkában dolgozzák fel az új anyagot és a tanóra végén bemutatják az elkészült produktumot.
A kooperatív technikák segítségével játékosan, örömmel dolgoznak együtt a gyerekek, egymás tudását kiegészítve, segítve munkájuk is hatékonyabb. " "Mint minden oktatásnak az eredményesség a fokmérője: tanulóink szívesen és érdeklődve dolgoznak az órákon, és főleg jó hangulatban. Szeretnek olvasni, hamar megtanulnak közösen, egymásra figyelve dolgozni, elfogadni a másféle véleményt és örülni a közös vagy éppen a másik tanuló sikerének. Ezek a mi sikereink is. " A jövő feladatait-a NAT által meghatározott igényeket- biztonsággal, felkészülten tudjuk teljesíteni, hisz iskolánk pedagógusai a továbbképzések és a több éves gyakorlat során megszerezték azokat az ismereteket, módszerbeli jártasságokat, melyek birtokában képesek erre. Tantestületünkre az összedolgozás képessége jellemző a közös célokért, mely az egyik legnagyobb érték. Valamennyien hiszünk Bolyai János gondolataiban: "Az igazat érteni, a szépet érezni, a jót gyakorolni kell! "
A kompetencia egy képesség és egy adott területen való jártasság ötvözete, valamint egy adott területen jelentkező követelmények magas szintű teljesítése. Részletesebben kifejtve a kompetencia azon elvárható ismeretek, képességek, magatartási és viselkedésjegyek összessége, amely által a személyiség képes lesz egy adott feladat eredményes teljesítésére. Elengedhetetlen, hogy az iskolából kikerülő tanulók rendelkezzenek azokkal az alap- és kulcskompetenciákkal, amelyek feltétlenül kellenek ahhoz, hogy az életpályájukat – ha szükséges – tudják módosítani, új ismereteket, készségeket, képességeket legyenek képesek elsajátítani. A legjobb eredményt a kompetenciák (intellektuális, szociális és érzelmi intelligencia), a követelmények (szakmai tudás, szociális alkalmazkodás és önfegyelem) és a körülmények megfelelő együttállásában érhető el. A tanulók az új pedagógiai helyzetben immár nem kész ismereteket kapnak a frontális osztálymunkát alkalmazó oktatótól. A praktikus, alkalmazásképes, gyakorlat orientált tudást, a procedurális tudást a cselekvő (nem befogadó) iskolában szerezheti meg a diák.
Vége? A tanulásnak? Soha nincs? Ehhez kérjük az Önök segítségét.