Próbálj meg úgy fogalmazni, hogy kérésed minél lényegretörőbb és tömörebb, a hangvétel pedig mindenképp udvarias és semmiképp sem követelőző legyen. Tisztelt tanár úr 2 Tisztelt tanár úr helyesírás Mondat elején (2): "Tanár úr, megkérem arra... " Szövegkörnyezetben rendszerint a (3) használatos, akár hivatalos levélben, akár baráti levélben, akár irodalmi műben, stb. : "A tanár úr megkért arra... " Pirospontos lehetőség: Ha például találkozót szeretnél kérni, könnyebbséget jelenthet az oktatónak, ha megnézed, mikor van fogadóórája a honlap szerint, és igyekszel abban az idősávban javaslatot tenni: "A tanszéki honlapon láttam, hogy keddenként 15-17 óra között van fogadóórája. Tudna esetleg fogadni ezen a héten 16 órakor? " Ez, amellett, hogy neki időt spórol, még azt a benyomást is kelti, hogy rászántál akár fél percnél több időt a kérésed átgondolására, mielőtt random időpontokat javasoltál volna. 6. Nyomatékosítás Ha valami olyat kérdeztél, amire konkrét választ vársz, akkor végezetül még annyit írhatsz pluszban: "Válaszát előre is köszönöm".
Tisztelt tanár un bon Németül A legtöbb előadó nem csak egy tantárgyért felelős, és sok esetben nem is csak egy karon tanít, így jobb nem arra apellálni, hogy a neved alapján majd beugrasz neki, pláne nem arccal együtt. De például ha van valami, amiről esetleg mégis úgy gondolod, emlékezne rád és ráadásul még pozitív felhangja is van (például: "Én voltam az, aki múltkor ott maradt óra után érdeklődni") azt mindenképp érdemes beleírni. Arra nyilván nem szeretnéd emlékeztetni, hogy te voltál az, aki múltkor is végig Facebookozta az egész órát... Előállhat az a helyzet is, hogy olyannak kell írnod, akivel még soha nem találkoztál élőben. Ebben az esetben érdemes lehet azt is kifejteni, miért épp neki írtál, például: "Szeretnék érdeklődni, hogy indul-e az Ön által tartott kurzus a követező félévben, mert mindenképp szeretném felvenni" - és hasonlók. 4. Az email tényleges célja Elérkeztünk a dolog lelkéhez. Tulajdonképpen ezért kezdtél az egészbe, úgyhogy ennek a résznek tényleg ütősnek kell lenni.
Ha beírás kerül az ellenőrzőbe, az nem túl vidító, de azért van kivétel. Persze, egy szülő számára nem éppen szívderítő, ha a gyermeke egy tanári beírással gazdagodik az iskolában, viszont bizonyos esetekben haragudni sem tud ezért. Előfordul ugyanis, hogy a tanár akármennyire is próbál szigorú lenni, a szülők nem tudják komolyan venni a beírást. Ez adódhat a megfogalmazás módjából, a tanár túlzó szigorúságából, vagy éppen a szülő laza hozzáállásából is. Ilyenkor pedig a szülők sem maradnak adósok egy-egy szórakoztató válaszüzenettel. Tanár: Tisztelt szülő! Gyermeke az óra alatt a padon lévő kiflimorzsákat eszegette. Szülő: Tisztelt tanár úr! A gyermekem vacsora után a konyhaasztalon lévő kenyérmorzsákat felszedegette, és jóízűen elfogyasztotta. Tanár: Ezt miért írta be? Szülő: Ugyanazért, amiért maga. Tisztelt szülő! Nem elég, hogy fia a szünetekben állandóan krétacsatázik az osztálytársaival, ráadásul mindig veszít. Tanár: Tisztelt szülő! Katika nem tud olvasni. Szülő: Tisztelt tanárnő!
Tanár: A figyelmeztetés ellenére a gyerek továbbra is rágcsálja a osztályteremben található földgömböt, ezért újra figyelmeztetem. Szülő: Amennyiben a tanárnőnek még szüksége van arra földgömbre, akkor próbáljon meg inkább süteményt adni neki. Tájékoztatom a tisztelt szülőt, hogy a gyermekének egy ideje átható kénszaga van. Tanár: Az órán háromszor szóltam rá, hogy ne bontsa a falat. Kérem fülészetre vinni a gyereket! Szülő: Már voltunk vele, de ott is bontotta a falat. Tanár: Kedves szülő! A gyermeke az órán neveletlenül beszélt. Figyelmeztetem. Szülő: Engem?! Tisztelt szülők! Gyermekük kémia óra közben jóízűen elfogyasztotta a kísérleti anyagot. Tanár: Tisztelt szülő! Gyermekét osztályfőnöki intőben részesítem, mert az osztályfőnöki dicséretet második alkalommal sem íratta alá. Szülő: Akkor ezt most nem írom alá és a következőt sem. Lehet újra dícsérni. Tanár: Tisztelt szülő! A fia a házi feladatát rendszeresen az osztálytársairól másolja. Mi lesz így belőle? Szülő: Tisztelt tanár nő!
Mindenképp érdemes átnézni először az előbb említett forrásokat. Sok esetben az egyetemi Facebook csoportokban is jó eséllyel válaszolnak a kérdésedre a hallgatótársaid. Ha még ezek után is maradt kérdésed, akkor tulajdonképpen annak elküldésével akár az előadót is segítheted, mivel így azt a visszajelzést kapja, hogy esetleg nem volt elég világos egy-két dolog. Hiszen pontosan tudjuk, mekkora erőfeszítést jelentett a pedagógusok számára, hogy rögtönözniük kellett, hogy diákjaikat megpróbálják ebben az új, virtuális helyzetben szinten tartani, az érdeklődésüket fenntartani. (Igen, ide kívánkozik, hogy Czunyiné Bertalan Judit, digitális tartalomfejlesztésért felelős kormánybiztos a mai napig nem tudott elszámolni a digitális oktatás fejlesztésére kapott milliókkal. ) Visszatérve: hogy miért gyakorolt rám hatást a nyilatkozata? Mert a tanáraimra és édesapámra emlékeztetett. Hatással volt rám, hogy szinte együtt él a gyerekekkel, érezni lehetett, hogy ön mindent a gyerekekért tesz, hogy mennyire szereti őket, ők pedig viszontszeretik.
A látogatás során főként az ipari informatika, méréstechnika és robotika témakörében bemutatjuk a tanszék érdekesebb eszközeit, amiket a kutatómunkában és az oktatás során használunk: saját tervezésű áramkörök, oszcilloszkóp, 3D nyomtató, robotkar, stb. Ezen kívül röviden bemutatjuk az Informatikai Intézethez tartozó szakokat is. " Az Informatikai Intézet bemutatkozása: Az Informatikai Intézet képzései (): gazdaságinformatikus, mérnökinformatikus, programtervező informatikus, üzemmérnök-informatikus, villamosmérnöki, informatikatanár szak, info-bionika mérnöki Üdvözlettel, Dr. Nagy Antal intézetvezető-helyettes Informatikai Intézet Szegedi Tudományegyetem Tel: +36-62-546195 Fax: +36-62-546397