Tudományos téziseit elsõsorban terhességi és terhespatológiai immunológiai és onkológiai kutatásaiból és klinikai tapasztalataiból írta. Ezen témakörök kutatási és klinikai programjaival a Harvard Egyetemmel továbbra is kollaborációban áll, ennek eredményeként tanítványai közül eddig hárman szereztek PhD tudományos fokozatot. Tudományos együttmûködést vezet a Leuveni Katolikus Egyetem Fertilitási Központjával az endometriózis területén, ahol eddig további két PhD hallgatója dolgozott. A terhességi trofoblaszt betegségeket tanulmányozó ISSTD nevû nemzetközi társaság vezetõségi tagja, a társaság 2011-es budapesti világkongresszusának megválasztott elnöke, a társaság újságjának szerkesztõje. Több más hazai és nemzetközi tudományos társaságnak is tagja, köztük az Európai Reproduktív Immunológiai Társaságnak. Akik jártak már Dr Fülöp Vilmosnál. Mindeddig több mint százötven tudományos közleménye jelent meg. Eredményeirõl világkongresszusokon és egyéb nemzetközi fórumokon számolt be a világ különbözõ pontjain, továbbá számos hazai tudományos összejövetelen tartott elõadásokat.
Például a következő sütiket is használjuk: Google Adwords Google Analytics DoubleClick Floodlight portalId Részletes süti tájékoztató
Régió: Budapest Cím: 1139 Budapest, Gömb utca 27. Tevékenységek: Fogamzásgátlás, Terhesgondozás, Nőgyógyászati szakellátás, Terhességi immunológia, Habituális vetélés, Endometriozis, Lombikbébi program, Rákszűrések Telefonszám(ok): +3612701731, +3612701731, +3612701731 Fax: +3612701731
Adatok: Név: Dr. Fülöp Vilmos Szakterület: szülészet-nőgyógyászat > általános szülészet-nőgyógyászat Elérhetőségek: 1139 Budapest, XIII. Gömb 27.
Részt kívánunk venni a különböző tehetséggondozó pályázatokon is. Tehetségnap megrendezését tervezzük közösen a szülőkkel és a civil támogatókkal. Ezt követően játéktípusokat ismertetnek. A kezdőjátékok új közösségben játszhatók. A koncentrációs játékok közül is bemutatnak néhányat. A szövegfeldolgozás folyamatában használható drámapedagógiai gyakorlatok az Olvasmány-feldolgozáshoz kapcsolódó játékok címet kapták. Nyolc játék leírását olvashatjuk ebben a részben. A következő egység a szereplők megismerésében segítő, személyiséghez kapcsolódó játékokat mutatja be, melyek egyes figurák megteremtésére, és a szereplők tulajdonságainak megfigyelésére alkalmasak. Drámapedagógia Alkalmazása A Tanítási Órákon / Drámapedagógia: Felkészítés Dramatikus Módszerek És Technikák Alkalmazására A Nevelő-Oktató Munkában. A játékok célját, idejét, eszközigényét és a munkaformát is megadják a szerzők, de utalnak a további felhasználási lehetőségekre is, amelyek a jelentésteremtést vagy a reflektálást segítik. Mindketten meggyőződtek arról, hogy a drámapedagógia eljárásaival sikerülhet a tanítási-tanulási élmény megteremtése. A feldolgozandó téma adta tanítási-tanulási tartalmak specifikumait, a szituációban rejlő drámai elemzés lehetőségeit.
Ezt követően játéktípusokat ismertetnek. A kezdőjátékok új közösségben játszhatók. A koncentrációs játékok közül is bemutatnak néhányat. A szövegfeldolgozás folyamatában használható drámapedagógiai gyakorlatok az Olvasmány-feldolgozáshoz kapcsolódó játékok címet kapták. Nyolc játék leírását olvashatjuk ebben a részben. Drámapedagógia Alkalmazása A Tanítási Órákon: 10.2. A Drámapedagógia Eszköztára | A Környező Világ Megismerésének Módszerei. A következő egység a szereplők megismerésében segítő, személyiséghez kapcsolódó játékokat mutatja be, melyek egyes figurák megteremtésére, és a szereplők tulajdonságainak megfigyelésére alkalmasak. A játékok célját, idejét, eszközigényét és a munkaformát is megadják a szerzők, de utalnak a további felhasználási lehetőségekre is, amelyek a jelentésteremtést vagy a reflektálást segítik. Mindketten meggyőződtek arról, hogy a drámapedagógia eljárásaival sikerülhet a tanítási-tanulási élmény megteremtése.
Drámapedagógiai gyakorlatok az anyanyelvi órákon - Magyartanár Drámapedagógia alkalmazasa a tanítási órákon Kandó Téri Általános Iskola | DRÁMAPEDAGÓGIA: FELKÉSZÍTÉS DRAMATIKUS MÓDSZEREK ÉS TECHNIKÁK ALKALMAZÁSÁRA A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKÁBAN 10. 3. 2. A tanítási dráma alkalmazásának feltételei | A környező világ megismerésének módszerei Emelt szintű idegennyelv-oktatás: Angol és német nyelvet tanítunk 1. és 3. évfolyamon heti 1 órában, 4. Drámapedagógia Alkalmazása A Tanítási Órákon, 10.3.2. A Tanítási Dráma Alkalmazásának Feltételei | A Környező Világ Megismerésének Módszerei. évfolyamon heti 4 órában, felső tagozaton heti 5 órában. Az általános tantervű osztályokban a 4. évfolyamon kezdünk idegen nyelvet tanítani (angol, német) heti 3 órában, csoportbontásban. Emelt szintű ének-zene oktatás: Elsőtől, évfolyamonként egy osztályban, heti 4 órában és énekkari foglalkozásokkal. A mai rohanó világban fontosnak tartjuk, hogy tanulóinkat megtanítsuk a szabadidejük hasznos eltöltésére, így a tanév folyamán számos lehetőséget biztosítunk számukra. Tanórán kívüli lehetőségek: Iskolánk által térítésmentesen biztosított foglalkozások: középiskolai felvételi előkészítők, korrepetálások, fejlesztő foglalkozások, tehetséggondozó szakkörök, énekkar, helyi és országos versenyek, 10.
Eredményesség és hatékonyság Munkánk eredményességét és hatékonyságát különböző kérdőívek segítségével kívánjuk felmérni. Nevelőtestületi értekezletre ajánlott 3 órás elméleti-gyakorlati tréningjeink 1. A drámapedagógia hasznosítása a tanítás-tanulás folyamatában, a tanulók személyiségfejlesztésében 2. Mid map (gondolati térkép) módszer bemutatása és gyakorlati alkalmazása 3. A szövegértő és szövegalkotó képesség fejlesztésének gyakorlati megvalósítása az iskolában használt tankönyvekből vett konkrét példákon keresztül 4. Jegyzetelési technikák tanítása a tanórákon 5. Kooperatív technikák alkalmazása a tanítási órákon 6. Interaktív tananyag használata a szövegértő képesség fejlesztésére 7. Az alsó és felső tagozat átmenetének problematikája és megoldási lehetőségei Jelentkezni lehet a Furfang Kiadó e-mail címén Ez az email cím védett a spam robotoktól, a megtekintéséhez engedélyezni kell a Javascriptet.. A munkáltatás különleges módszerei 12. fejezet: Szemléltetés és az oktatási eszközök kapcsolata 12.
10. 3. 2. A tanítási dráma alkalmazásának feltételei | A környező világ megismerésének módszerei Drámapedagógiai gyakorlatok az anyanyelvi órákon - Magyartanár 10. A drámapedagógia eszköztára | A környező világ megismerésének módszerei Problé-MÁS gyerekek | ReSuli Szabad tanulás – tanulásszervezési eljárás elmélete, gyakorlatának megismerése (Horváth Miklós-Gaál Éva) - menete - eszközei – eszközkészítés: brainstorming - kutatási eredmények ismertetése, referenciák (Virányi Anita) 4. Digitális eszközök a tanítás-tanulás folyamatában: - mobiltelefon alkalmazása a tanítási órákon (QR-kódok, applikációk, virtuális osztályterem, adatbázisok, SDT) - digitális történetmesélés a tanulási képességek fejlesztésének folyamatában (Lanszki Anita) A program során garantált a jó hangulat, amely a szakmaiságot és a minőségi ismeretátadást nem befolyásolja negatívan, hiszen hozzánk azért járnak az emberek (gyerekek és felnőttek), hogy jól érezzék magukat ÉS fejlődjenek. Mindezek megbecsülése révén erősítjük a gyermekekben a haza, a szülőföld és a lakóhely iránti szeretetet.
Az egyszerű, készségfejlesztő szabályjátéktól egészen a tanítási drámáig. A természet- és környezetismeret tantárgy tanításában a különböző témakörökhöz rendelhetjük hozzá a különböző dramatikus tevékenységi formákat. Természetesen a tanítási- tanulási folyamat céljának megfelelően. Gavin Bolton: A tanítási dráma elmélete című könyvében (1993) négy nagy csoportba sorolja a dramatikus tevékenységi formákat, amit a magyarországi gyakorlatok és az utóbbi években megjelent szakirodalmak alapján a következők szerint osztályozhatunk. "A" típus: Gyakorlatok "B" típus: Dramatikus játék "C" típus: Színházi forma "D" típus: Tanítási (komplex) dráma (Neelands, DIE) ( Az egyes típusokról több információt kaphat, hogyha az egeret föléjük viszi! )