Főoldal Történelemoktatók Szakmai Egyesülete A szó tág értelmében vett történelmet, az egyetemes és a magyar nemzeti múltat bármely iskolatípusban tanító és kutató oktatók munkájának támogatása, érdekképviselete és érdekvédelme, illetve a tagjai közötti hatékony információcsere révén az általuk oktatott tárgyak minél színvonalasabb és korszerűbb átadásának elősegítése. Az egyesület tagjai magyar állampolgárok és határon túli magyar tannyelvű intézményekben (illetve vegyes tannyelvű intézmények magyar tagozatán) dolgozó oktatók lehetnek, akik fő feladatuknak a történelem eseményeinek tárgyszerű bemutatását és sokoldalú vizsgálatát tekintik. Adószám: 18743845-1-43 Jelenleg a szervezetnek ezen az oldalon nincs aktív adománygyűjtése! Molnár Zsolt honlapja. Nézd meg a szervezet weboldalát vagy keress rá hasonló tevékenységű gyűjtésekre itt: Keresés Az alábbi adatok jelennek meg Országos Bírósági Hivatal (OBH) civil szervezeti nyilvántartásából: név, cím, adószám, célkitűzés, közhasznú jogállás. A szervezet célkitűzésének szövege a szervezet által bővíthető.
"Ha tetszik, a nemzeti érzelmeket, ha tetszik, a nacionalista szemléletet tekinti prioritásnak" - tette hozzá, rámutatva, hogy a történelemtanítás "értelme" az új szemlélet szerint nem tartozik a legfontosabb három dolog közé; "szakmailag jelentős visszalépés" - értékelt. Úgy látja, történelemórán "munkáltatni, gondolkodtatni" kell a gyereket, nem a tanár feladata elmondani a "tutit", hanem a gyerekeknek kell arra rájönniük vita és érvelés útján. Ebben a folyamatban a tanár "karmester". Példaként említette, hogy a török hódítás során nem feltétlenül viselkedett minden magyar hősként, ez minden egyes esetben, konkrétan vizsgálandó kérdés. "A tanárok egyénisége, szerepe, segítsége mindennél fontosabb" - mondta el, hozzátéve, hogy már a kerettantervben szereplő jelzők viszont egyáltalán nem segítik a diákokat. A Történelemoktatók Szakmai Egyesületének elnöke nem ennyire borúlátó és kritikus az új Nemzeti Alaptantervvel kapcsolatban, ő maga pedig találkozott kritikákkal, amelyek "ilyenek" és "olyanok" is.
). " "3. állítás: a megújított NAT nem elég kompetencia- és forrásközpontú, valamint baj az elbeszélés (narratív) és ismeretek hangsúlyos megjelenítése" TSZE: "Hangsúlyozandó tehát, hogy – már csak terjedelemben is – ezek alkotják a tanterv nagyobbik hányadát, szemben tartalmi elemekkel. " A be nem avatott Olvasók kedvéért: a kerettanterv egyelőre nem jelent meg, ennek részleteiről egyelőre csak a rejtőzködő készítők tudnak valamit. Erre a kérdésre tehát érdemes a kerettanterv megjelenése után visszatérni, amikor a terjedelmi és a tartalmi elemek viszonya talán jobban érzékelhető lesz. "4. állítás: a NAT-ban nem jelenik meg kellő hangsúllyal a forráskritika, kritikai gondolkodás" A TSZE szerint igen. Változatlanul úgy olvassuk, hogy a NAT 12-es toplistájában a dokumentum bevezetőjében, mint a legfontosabb célok, NEM szerepel a forráskritika, de még a TSZE által preferált "történelmi gondolkodás" sem. "5. állítás: az állampolgári ismeretek tantervében túlzottan dominánsan jelenik meg a honvédelem" TSZE szerint: "Sajnálatos, hogy a közéletben szinte kizárólag a honvédelem kérdésköre kapcsán vetült nagyobb figyelem a tantárgyra, pedig számos további nagyon izgalmas, hasznos és a tanulókat fejlesztő témája, tanulási eredménye van (pl.