Eötvös Loránd Tudományegyetem Fokozat, cím tudományos fokozat, cím CSc fokozat megszerzésének éve 1974 fokozat tudományága neveléstudományok fokozatot kiadó intézmény neve MTA Jelenlegi munkahelyek 1980 - Eötvös Loránd Tudományegyetem professor emeritus Kutatás kutatási terület tanítóképzés; társas kapcsolatok a nevelési intézményekben;laikus pedagógiai nézetrendszerek jelenlegi kutatásainak tudományága Közlemények 2019 Kereszty Zsuzsa, Hunyady Györgyné: Cigány gyerekek és a tanítóképzés, ISKOLAKULTÚRA: PEDAGÓGUSOK SZAKMAI-TUDOMÁNYOS FOLYÓIRATA 28: (12) pp. 95-114. dokumentum típusa: Folyóiratcikk/Szakcikk nyelv: magyar 2017 Hunyady Györgyné: Pedagógia és tantárgy, In: Ambrusné, Szalai Katalin (szerk. ) Párbeszéd Takács Etellel huszonöt év után a pedagógiáról, Takács Etel Pedagógiai Alapítvány (2017) pp. Hamburg macht Schule, V. HORTOBÁGYI KATALIN (1991): Projekt kézikönyv. Hunyady Györgyné: Pedagógiai tervezés (Comenius Bt., 2000) - antikvarium.hu. OKI, Budapest. HUNYADY GYÖRGYNÉ (1975): A tanulmányi teljesítmény és az informális szerkezet összefüggésének vizsgálata informális csoportokban.
DIDAKTIKA | Digitális Tankönyvtár Elhunyt dr. Hunyady Györgyné dr. Gárdonyi Zsuzsa Nem találtuk a hirdetést... Olvasási idő: 44 perc A közoktatás szerkezeti tagolásával összefüggő viták jelentős mértékben érintik a tanítóképzést, annak tartalmát, célrendszerét. A tanulmány első részében a szerzők történeti folyamatában elemzik az elmúlt egy-másfél évszázadban e téren bekövetkezett változásokat. Hunyady györgyné pedagógiai tervezés tiszabecs-göd. A képzés közelmúltjának egyik fontos fejleménye a különböző szakterületekre történő szakosodás, továbbá a képzési intézmények integrálódása az egyetemi-főiskolai pedagógusképző intézményekbe. Rövid nemzetközi áttekintést adnak a tanítóképzés időkereteiről és intézményrendszerének alakulásáról, majd érintik azokat a lehetséges következményeket, melyek a tanítóképzés kompetenciahatárainak 5–6. évfolyamra történő kiterjesztésével járhatnak. Az MPT május 24-i közgyűlésén részesített Ádám György érdemérem elismerésben három olyan szakembert, köztük Hunyady Györgynét, az ELTE professor emeritusát, akik hosszú időn keresztül végeztek kiemelkedő szakmai tevékenységet, munkájukban, szakmai-közéleti gyakorlatukban különösen az Ádám György által képviselt tudóstanár ethoszt jelenítették meg, ezzel példát mutatva a széles értelemben vett nevelésügy hivatásos és nem hivatásos tagjainak.
In: Süss fel nap, [1. ] 2. kiad. Pilisborosjenő: PTMK, 1999. 419-440. Vargáné Szabó Györgyi: Epochális rendszerű óvodai program. In: Lépésben a változásokkal, 4. : Kovácsné Bakosi Éva. Hajdúböszörmény: Óvóképző F., 1995. 98-103. Vass Vilmos: A kompetencia fogalmának értelmezése. In: Letöltve: 2008-11-12 Vass Vilmos: A tantárgyköziség pedagógiai megközelítése. : Ökonet Kft., 2000. 113 p. Vekerdy Tamás: A Waldorf-iskola első három évének programjáról. : "Török Sándor" Waldorf-pedagógiai Alapítvány: OKI Iskolafejlesztési Központ, 1990. 2.10. Tanterv és projekt. 51 p. Az anyaggyűjtést 2008. november 12-én zártuk le. Készítette: Bocskai Adrienn hallgató és Gerölyné Kölkedi Éva könyvtáros, NymE SEK Könyvtár
A komplex műveltségterületekben a tantárgyak jól elhatárolhatók. A NAT készítői a komplex műveltségterületeket meghatározták, de az egyes tantárgyak helye nem rögzített. Az iskolák saját tanterveikben a tantárgyakat különbözőképpen rendezhetik, de semmi sem maradhat ki belőle. Az integrált műveltségterületeknél a tantárgyak határai eltűnnek, a választott integrációs elveknek megfelelően kerül sor a tudás összerendezésére. A tantervben a tananyag vertikális elrendezésének több változata alakult ki. Témánk szempontjából fontos hangsúlyozni, hogy az egyes tantárgyak előrehaladását ne csak önmagukban, hanem a párhuzamosan haladó, tartalmilag összekapcsolódó tantárgyakkal együtt próbáljuk tervezni. Hunyady györgyné pedagógiai tervezés bkv. Így tudják az egyes tantárgyak támogatni egymást, s így valósulhat meg a tartalmi, tantárgyi koncentráció. A tanterv mindig határozottan viszonyul az oktatás időtartamához, meghatározhatja az egyes tantárgyak, műveltségterületek, esetleg témák oktatására fordítható időt, de ezekről dönthet a pedagógus is.