Sajnálatosan egyre gyakrabban adódik alkalom a különböző kisebbségek bűnbakká tételére, legyenek azok hajléktalanok, romák, vagy most a más szexuális orientáltságúak. Ennek a folyamatnak a negatív hatásait nehéz nem észrevenni. A társadalmi kohézió csökkenése, az emberek boldogtalansága, a kirekesztő attitűdök erősödése mind a normális emberi, közösségi élet ellen ható tényezők. A melegek rendkívüli gyötrelmek árán jutnak el helyzetük elfogadásáig, és ez nem mindenkinek sikertörténet. Ebbe bele is lehet halni. Sokan már egész fiatalon megtapasztalják, hogy ők mások, mint a többiek, de ezt titkolni kell, el kell rejteni, nem mernek róla beszélni. Másság Elfogadása Osztályfőnöki Óra - Másság Elfogadasa Osztályfőnöki Óra. Lehetnek heteroszexuális próbálkozásaik, amelyek kudarccal végződnek, de tapasztalunk a látszat kedvéért fenntartott házasságokat is, mert ez a társadalom elvárása. Ez a színjáték, a titkolózás, az ellene folytatott küzdelem folyamatos lelki gyötrődést okoz, az érintett nem érzi magát egyenlőnek másokkal, és ez akadályozza az egészséges életöröm átélését.
Az elfogadás első lépése, amikor merünk valakinek – testvér, barát, szülő, segítő - erről beszélni. Sokszor az elfogadás legnagyobb akadálya a család. Szégyellik a gyermeküket a szomszédok, barátok előtt, képtelenek elfogadni az adott helyzetet, hiába tudják racionálisan, hogy ő erről nem tehet. Ilyen esetben a gyermek fokozatosan kirekesztődik a családból, ami tovább növeli a nehézségeit - gyakran depressziós állapot áll be. Ilyenkor egy feltétel nélküli elfogadó kapcsolat – legyen az egy barát, hivatalos segítő, esetleg pedagógus - nagyon sokat tud segíteni abban, hogy rendeződjenek a fiatal gondolatai, erősödjön önbizalma, önértékelése, javuljanak emberi és társadalmi kapcsolatai. Olyan esettel is találkoztam, amikor a gyermek félt a családban beszélni magáról, mivel azt gondolta, nem talál elfogadásra, miközben a szülők is féltek sejtéseiket megosztani a gyermekkel. És itt jön a törvénymódosítás. 5+1 YouTube videó osztályfőnöki órára – Modern Iskola. Kinek, mikor és hogyan van jogosultsága beszélni a gyermekekkel ezekről a kérdésekről?
"Másság, különbözőség, együttesség – kizárják vagy feltételezik egymást? Attól függ. Hogy mitől, az Közép-Kelet-Európában egyetlen felnőtt állampolgár előtt sem lehet titok. Történelmi múltunkból, jelenkori élményeinkből ismerhetjük, hogy egyrészt attól függ, hogy hogyan – milyen ideológia, társadalompolitika, nevelés, műveltség birtokában – gondolkodtunk ezekről a jelenségekről, másrészt attól, hogy milyen eszközökkel kívánjuk a viszonylagos egyensúlyt elérni e fogalmak által jelzett valóságos jelenségek között. A demokratikus nevelés nézőpontjából ezek a fogalmak és az általuk jelzett tartalmak semmi esetre sem zárják ki egymást, sőt feltételezik: elvileg ugyanis nem eleve ellentétes, egymást kizáró jelenségekről van szó. Másság elfogadása osztályfőnöki org http. Legalábbis akkor nem, ha a demokratikus nevelés valódi orientációs pontjait keressük. Éppen ekkor jövünk rá arra, hogy a »másság és a különbözőség« valamint az »együttesség« az emberi természet mélyéből fakadó, egymást feltételező sajátosságok s kiteljesedni igazán csak egymással harmóniában tudnak.
MODERN ISKOLA SZÍVVEL‐LÉLEKKEL A Tempus Iskola 16 év felettiek számára kínál lehetőséget gimnáziumi valamint általános iskolai tanulmányaik befejezésére esti oktatás, valamint költségtérítéses távoktatás formájában. Tudjuk, hogy az esti oktatás mind pedagógiailag, mind emberileg más hozzáállást igényel a pedagógusoktól, mint a nappali, tanári gárdánk kiemelt figyelemmel ügyel erre, és ezt diákjaink hűségükkel értékelik. A Tempus több mint oktatás: Felkészítés. Támogatás. Volt egyszer egy iskola! - A Mester utca 56-58. épülete - 9.tv - videó. Odafigyelés. Gondoskodás. Közösségépítés. Győződj meg róla Magad, pillants bele pezsgő Facebook-oldalunkon programjainkba, légy követőnk. Jelentkezz hozzánk, tapasztald meg TE is a különbséget!
Előszó a negyedik kötethez A Lépcsőfokok IV. kötete iskolánk fennállásának 130. esztendejében készült. Tizenöt egykori Istvános diákkal beszélgettek iskolatársaik életükről, emlékeikről. Ezeket a vallomásokat tartalmazza ez a könyv. Az öregdiákok személyes sorsának alakulásában tükröződik a legújabbkori magyar történelem két emberöltőnyi korszaka. Hiszen a kötetben szereplő Istvánosok közül a legrégebbiek 1955-ben… Koknya Csaba – Lépcsőfokok III. biztonsági senior menedzser "a született Istvános" A szülei "jogán" lett Istvános. Az iskola néhai legendás gondnokának, Sanyi bácsinak és feleségének, Sanyi néninek kisebbik fia. Nála jobban kevesen ismerhetik a Mester utcai épületet. Mester utca iskola pota. A pénzügyek nem érintették meg, más szakmát választott. Érettségi után elvégezte a Kandó Kálmán… Lépcsőfokok III – Előszó a harmadik kötethez Immár harmadik esztendeje beszélgetnek iskolánk régi diákjai iskolatársaikkal, az egykori istvánosokkal iskolai emlékeikről, szakmai pályafutásukról, életükről. A beszélgetéseket Béki Gabi formálta kötetekké.
Az iskola létszáma e tanévben 586 tanuló volt. Az 1956-os forradalom szomorú eseményei újabb nyomot hagytak az iskola épületén, s az iskola dolgozóinak ismét feladata lett a károk helyreállítása és az egyes tantermek használhatóvá tétele. Ekkor került Pándi Kiss János szobrászművész kivitelezésében a költő kőbe faragott arcmását ábrázoló jelenlegi emléktábla iskolaépületünk falára. Az 1957/58-as iskolai évben az iskolarádió és iskolai filmelőadások működését emelik ki az évkönyvek. Az ötvenes évek végén, az 1958/59-es tanévben a tanulók létszáma 530 fő volt. E tanévben a sporteredmények voltak kiemelkedőek. Az épületben egymást követték a belső, majd a külső tatarozási munkálatok. A hatvanas évektől a hetvenes évekig több iskola-összevonás befogadó intézményeként kialakult az iskola végleges arculata. Továbbra is nyolc osztályos általános iskolaként működött. Mester utca iskola 2. A tanulólétszám 500 fő fölött volt, csökkenő tendencia - mint más kerületi iskolákban is – csak a kilencvenes évektől volt megfigyelhető.