Harc a Nemzeti alaptantervért Nemzeti alaptanterv – Wikipédia Nat műveltségi teletek Vélemény a NAT–2002-ről | Történelemtanárok Egylete évfolyamra vonatkozna (pl. Lányok és fiúk, szerelem; Másság, tolerancia; Példák a különböző szabályok közötti konfliktusokra; A demokratikus döntéshozatal alapvető szabályai – a felsorolás hosszan folytatható lenne). A 6 + 6-os rendszer bevezetése kizárólag az iskolastruktúra költséges és rengeteg konfliktust hordozó teljes átalakításával lehetne eredményes. Meggyőződésem, hogy a 8 + 4-es iskolarendszerre is alkothatók korszerű tantervek és pedagógiai programok! 10. Egyetért-e azzal, hogy a dokumentum a tantárgyi integrációt, az interdiszciplináris megközelítést részesíti előnyben? igen, a NAT–2002 dokumentumban látott formájában azonban nem! Saját szakterületemnél maradva, a tantárgyi integráció, az interdiszciplináris megközelítés például fölszámolja a történelemtanítást azáltal, hogy azt a jelenismeretbe ágyazza. A tantervkészítő olyan problémaközpontú tematikát épít fel, amely alkalmas a társadalom jellemzőinek megértésére (egyén – társadalom – erkölcsi és jogi szabályok – hatalom, államformák, társadalmi berendezkedés – gazdálkodás – természet és társadalom – területi szerveződések – szabadság és determináció stb.
A hetilapnak arra a kérdésére, hogy "Miért nincs a holokauszton és a világháborúkon kívül más, kötelezően elsajátítandó, néven nevezett történelmi esemény a NAT 2002-ben? " Knausz Imre azt válaszolta: "úgy gondolom, olyan NAT-ra van szükség, amelyben egyáltalán nincsenek néven nevezett történelmi események. Sem a régi kánonok bebetonozását, sem újak konstruálását nem tekintjük feladatunknak. Sokkal inkább problémagócokat kell megfogalmazni a történelemtanítás céljaiból kiindulva. " "Kifelejtett" történelem A tárca 2003 szeptemberében közleményt adott ki, amelyben tudatta: a NAT-bizottság 2003. áprilisra elkészítette az első munkaanyagot, azóta konferenciákon, kerekasztal-beszélgetéseken mintegy négyezer-ötszáz fő részvételével zajlott le a NAT vitája, szakmai és civil szervezetektől, intézményektől közel száz vélemény érkezett írásban, s a dokumentum hamarosan a kormány elé kerülhet, így 2004. szeptember elsején hatályba lép majd. Hangsúlyozták ugyanakkor: a történelem tantárgy megszüntetésének vádja alaptalan.
10. testnevelés és sport mozgásműveltség; koordinációs képességek; mozgásszükséglet kielégítése; cselekvési biztonság; tanuló életigenlő, az egészséget kiemelt helyen kezelő személyiséggé váljon; ismerje, igényelje a mozgásos játékok, a versengés örömét; mozgása legyen koordinált, esztétikus és kulturált; ismerje fel a sport egészségügyi értékét; a sport váljon életmódja részévé; követelmények késztessék erőfeszítésre, de ne legyenek kilátástalanok, ne okozzanak hátrányos megkülönböztetést!
– Az informatika még markánsabban tükrözi azt a változási igényt, ami az új NAT-ot életre hívta. A tantárgy digitális ismereteket, eszközhasználatot is takar, majd nyolcadik osztály környékén már megjelenik a programozás, a robotika – tudatta Szabó Gyula. Hozzátette: Ma már a közoktatásba belépő gyerekek élő digitális tudással rendelkeznek. – Szülőknek és pedagógusoknak egyaránt alkalmazkodni kell hozzájuk, ennek megfelelően alakítjuk át a közoktatási rendszerünket, így a NAT-ot is. Véleményem szerint nincs messze az az idő sem, amikor a hagyományos nyomtatott tankönyvek nagy részét felváltja a digitális tankönyvek új generációja. A digitális technika folyamatosan fejlődik. Gondoljunk csak a robotokra, számítógépekre, tabletekre, okostelefonokra, 4D-s VR technikával ellátott szettekre, 3D-s nyomtatókra! Olyan új informatikai generációs eszközök jelentek meg, melyek használatát meg kell ismerni a pedagógusoknak és a szülőknek is, hiszen a diákok ezeket már magabiztosan kezelik– véli Szabó Gyula.
Ezen kívül a hosszúidejű űrrepülések idején kialakuló, és az űrhajósok életét, egészségét, illetőleg a földi readaptációját veszélyeztető mozgásszegény életmód, és szív- érrend-szeri dekondícionálódás megismerése, valamint a súlytalanság kedvezőtlen élettani hatásainak kivédésére szolgáló eljárások kidolgozása újabb ismereteket adott a sportban is használatos az életkori- és sportág-specifikus maximális terhelhetőség, és az úgynevezett tünethatárolta terhelhetőség fogalmainak és kritériumainak kidolgozásához illetőleg gyakorlati alkalmazásához. A szakemberképzésben joggal merül fel tehát az igény arra vonatkozóan, hogy a képző intézmény vértezze fel a leendő testnevelő tanárt, edzőt a korszerű interdiszciplináris ismertekre is. A Nemzeti Alaptanterv a fejlesztési, valamint a minimális tartalmi követelményeket meghatározó központi tanterv. Sajátosságai: a fejlesztési területeket, nevelési célokat, a Nat feladatait és értékeit, az iskolai nevelés-oktatás egyes sajátos tartalmi, pedagógiai feladataira, valamint az iskola és másnevelési-oktatási intézmények közötti, az érintett tanulók fejlesztését támogató pedagógiai tevékenységek egymásra épülésére vonatkozó elveket, a kulcskompetenciákat, az iskolai nevelés-oktatás Nat-ban meghatározott szakaszaiban az egyes műveltségi területek százalékos arányát, a műveltségi területek tartalmát határozza meg. "
5 / 5) 4. 5 5 2 2 személy értékelt 6 400 megtekintés Kapcsolódó receptek: Lencsefőzelék sült hússal Lencsefőzelék vörösboros-gombás marhaszelettel Tejfölös lencsefőzelék sertésoldalassal Tejfölös lencsefőzelék csülökkel Lencsefőzelék recept
Hozzávalók a marokkói vöröslencse leveshez 20 dkg vörös lencse 2 ek vaj 1 fej vöröshagyma 1 db kaliforniai paprika 4 gerezd fokhagyma 2 db sárgarépa 2 db paradicsom 1. 2 l leves 1 tk gyömbér 1 tk római kömény 0. 5 tk kurkuma 0. 25 tk cayenne bors petrezselyem koriander só 2 ek olívaolaj A Marokkói vöröslencse leves elkészítéséhez, és még egy isteni lencsés recepthez lapozz egyet!
½ kg lencsé t egy nappal előre beáztatunk, hogy megszívja magát vízzel. 1 fej vöröshagymá t apróra vágunk és 1 kevés olaj ban, 5 g só val és 10 dg füstöltszalonna darabokkal üvegesre sütünk, majd rakunk bele 1 kevés fekete bors ot és utolsó pillanatban pedig 1 tk fűszerpapriká t. Amint feloldódott a fűszerpaprika azonnal belerakjuk a lencsét, majd felöntjük 1 liter víz zel vagy húsleves lével. (teljesen lepje el a lencsét) (figyeljünk a só arányokra). Hozzáadunk Nyers hús választása esetén most rakjuk bele a kockákra vágott ½ kg hús t. (Én a tarját nem ajánlom) 1 ek mustár t. Ezután belenyomunk 2-6 gerezd fokhagymá t és rakunk bele 1 ek ecet et vagy citrom levet. Utoljára rakjuk bele a 2-3 db babérlevel et. Lencsefőzelék kolbásszal | Receptváros. Ez után 40-60 percig lefedve alacsony lángon főzzük. (amíg a lencse megpuhul) Kész húsok esetén csak most a végén rakjuk bele épp, hogy csak átmelegedjen. Belekeverünk 2-3 ek teföl t és levesszük a lángról. Én általában tejföllel szolgálom fel. Megjegyzés: A fűszerpaprika olajban oldódik, vízben nem és könnyen megég, amitől keserű lesz az étel; ezért minden ételbe utolsó pillanatban tesszük bele, még mielőtt felöntenénk vízzel vagy húsleves levével.
A Lencsefőzelék hozzávalói: 50 dkg lencse 1 közepes fej vöröshagyma 2-3 evőkanál finomliszt 2-3 ek napraforgó olaj 1 tk fűszerpaprika 3-4 db babérlevél só ízlés szerint 1 ek mustár kis citromlé 2 dl tejföl A Lencsefőzelék elkészítési módja: A lencsét válogassuk át, mossuk meg és lehetőleg éjszakára áztassuk be, a hagymát tisztítsuk meg és vágjuk fel apróra, majd dinszteljük meg egy kevés olajon. Ezután adjuk hozzá a pirosparikát és öntsük fel egy kis vízzel. Adjuk hozzá a lencsét és még annyi vizet, hogy bőven ellepje. Sózzuk, hozzáadjuk a babérleveleket és közepes lángon puhára főzzük. A tejfölt keverjük el a liszttel és adjunk hozzá a lencse levéből egy keveset, majd keverjük simára. Lencsefőzelék recept need cash. Adjuk hozzá a főzelékhez, majd adjuk hozzá a mustárt és a citrom levét is. Összeforraljuk és kész is az újévi lencsefőzelék. Tálalhatjuk sült hússal, vagy virslivel, bármilyen ízlés szerinti feltéttel. Kategória: Főzelékek receptjei A lencsefőzelék elkészítési módja, hozzávalói és a sütéshez/főzéshez hasznos tanácsok.