Győri Ildikó pszichológusként évek óta foglalkozik gyermekneveléssel, ő jegyzi a Kreatív Nevelés módszertant, amelynek szerves része az Osztálymentor Program. Ebben a gyermekközösségek tipikus pszichológiai problémáit, negatív folyamatait igyekeznek különböző eszközökkel kreatív kezelni, megszüntetni. A jelenlegi helyzetre leginkább a szóban forgó "Indulatvulkán" és "Hangulathőmérő" alkalmazható. Aktivitas és figyelemzavar. Amikor a klasszikus pedagógiai eszközök nem működnek Mivel a post-COVID probléma pszichológiai eredetű, így pszichológiai eszközökkel kell kezelni. Másrészt annyi gyereket érint ez az új helyzet, hogy ezzel rendszer szinten érdemes foglalkozni, ráadásul a klasszikus "rosszul viselkedtél, ezért büntetés jár" pedagógiai gyakorlat nem működik. Győri Ildikó úgy véli: "A gyerekeknek és a fiataloknak óriási szüksége van most a segítségre, a pedagógusok pedig olyan helyzettel szembesülhetnek szeptemberben, amivel korábban nem. Emiatt döntöttem úgy, hogy mindenki számára elérhetővé teszem ezt a programot teljesen ingyenesen, illetve FB-csoportos formában ingyenes tanácsadást is biztosítok a pszichológiai eszköztár használatához.
A képzésre egyetemi, főiskolai, és további hallgatókat is, illetve minden érdeklődőt szeretettel várnak. FIGYELEM! A képzés nem szülői tanfolyam, az előzőekben felsorolt végzettséggel rendelkező szakemberek jelentkezését várják! Linkek:
Azt mondta nyugodtan fontoljuk meg, várjunk, figyeljünk. Kontroll decemberben lesz vagy ha addig durvulna a helyzet akkor előbb. Az eredményekről postai úton is kaptunk egy részletes ambuláns lapot. Ebből kiderült, hogy a szék-lámpa tesztet lassan végezte el (n=199) de hibát nem vétett. A többi feladatban (KITAP) pedig egyenetlen volt a munkatempója, hamar elfáradt aminek hangot is adott, de végig feladathelyzetben maradt. A megosztott figyelmet vizsgáló feladatokban az életkori átlaghoz képest sokkal rosszabbul teljesített, hibázott és ki is hagyott. A rugalmas szempontváltást igénylő feladatoknál is alul teljesített. A legjobb eredményt a válaszgátlás feladatban érte el. Tehát nem,, észnélkül,, nyomkodott hanem csak akkor amikor kellett, megfelelően. Amint megkaptuk a papírt jeleztem is a suliban. Következő héttől pedig már egy órával több fejlesztést kapott. Gördülékenyen ment ez a része. Aktivitás és figyelemzavar fogalma. Jövőre lesz aktuális a Dohány utcai felülvizsgálat. Akkor majd ott szépen ki lehet térni minden apróságra, hogy hogyan segíthetik Zsombit a suliban.
A harcművészek meditációval tudatosítják belső folyamataikat Az érzelmi intelligencia vonalon is el lehet indulnunk ebben a kérdésben is, hiszen, ha magasabb az érzelmi intelligenciájuk, jobban tudják detektálni és szabályozni az érzelmeiket az atléták, így az agressziójukat is. Egy másik elmélet szerint pedig az arousal szinttel függ össze szorosan a kérdés. A Yerkes és Dodson féle aktivitás szint-görbe szerint a teljesítmény a görbe közepén a legnagyobb, tehát se a túl alacsony, se a túl magas arousal szint nem vezet a legjobb teljesítményhez. Aktivitás és figyelemzavar fejlesztése. Márpedig az agresszió mindenképpen megemeli a feszültséget a versenyzőben, így az arousal szintjét is, ami egy bizonyos érték után már nem jó, ha emelkedik, így úgymond nem annyira "éri meg" nekik agresszívnak lenni. Végezetül pedig azt is fontos megemlíteni, hogy bár a küzdősportok tűnnek a legagresszívabb sportoknak, mivel egymás elagyabugyálása a cél, mégis a statisztikák szerint más, akár csapatsportokban több és nagyobb sérüléseket okoz az agresszió, mivel ott nincs szabály igazán annak elvezetésére.