Autista gyermekek integral oktatas theory Magyarul Integrálható autista tanulók | Budapest XXI. Kerületi Autista gyermekek integral oktatas test GRAFIKON itt letölthető Ezzel párhuzamosan az autista tanulókat oktató intézmények száma is több mint duplájára nőtt – kétszer annyi intézmény fogadott autizmussal élő gyermeket 2007-ben (372), mint öt évvel azelőtt (147). Megfigyelhetünk egyfajta eltolódást a többségi intézményekben és a gyógypedagógiai intézményekben oktatott tanulók arányában az elmúlt években. Az "integráltan tanulók" aránya nőtt, 2007-ben a tanulók már mintegy harmada részesült ilyen típusú oktatásban. Természetesen az integráció minőségéről, az oktatás tartalmáról, annak "autizmusspecifikus" voltáról nem rendelkezünk adatokkal, ez egy későbbi vizsgálat témája lehet. 1. táblázat: Oktatási intézmények adatai – országosan Év Integráltan oktatott autista tanulók száma Integráltan oktatott autista tanulók (%) Gyógypedagógiai tanterv szerint oktatott autista tanulók száma Összesen 2002 92 15 538 630 2003 147 21 571 688 2004 206 26 588 794 2005 274 29 660 934 2006 318 765 1083 2007 405 32 871 1276 Ha csak a budapesti adatokat nézzük, akkor ugyanezek a tendenciák itt is megfigyelhetőek: az autizmusspektrum-zavarral rendelkező gyermekek száma az oktatási intézményekben majdnem megduplázódott, akárcsak az őket fogadó intézmények száma is.
Ha a szülő tájékoztatja az iskolát, akkor lehetséges (de nem biztos), hogy a pedagógus több figyelmet szán majd a gyermekre, jobban megérti őt, és még az is előfordulhat, hogy az osztálytársaknak érzékenyítő osztályfőnöki órát tart. Azonban előfordulhat, hogy híre megy a dolognak az iskolában (negatív kontextusban), ami a társak részéről csúfolódást, a tanárok részéről pedig passzív ellenállást eredményezhet, másrészt a gyermeket szakértői bizottsági vizsgálatra kötelezhetik, és ha a diagnózist a szakértői igazolja és az iskola alapító okirata szerint nem autistát integráló, akkor átirányíthatják a gyereket másik intézménybe. Ha a szülő nem közli a diagnózist, akkor a pedagógusok és osztálytársak nem fogják érteni a különös viselkedést, ami a gyerekek részéről tartós szekírozáshoz, a tanárok részéről pedig gyakori leminősítéshez vezethet. Ha pedig utólag kiderül, akkor a pedagógus véleménye megromolhat a szülőre nézve, az együttműködés megnehezülhet. SNI státuszban A törvény szerint autizmussal élő gyermek SNI státuszban történő (megsegített) integrációja csak azokban az iskolákban lehetséges, amelyeknek az alapító okirata tartalmazza, hogy az iskola vállalja az autista gyermekek integrációját.
Az integráció jótékony hatásai pedig csak akkor érvényesülhetnek, ha a szükséges feltételek minden, az integrációban résztvevő fél részéről adottak. Úgy gondoljuk, hogy csak a tudatosan tervezett és az autizmus specifikus módszerek alkalmazásával megvalósított integráció lehet sikeres. Fontosnak tartjuk, hogy az autizmussal élő tanulók oktatása során érvényesüljenek a speciális fejlesztés elvei, ezért arra törekszünk, hogy az intézményünkbe járó autizmussal élő tanulók az egyéni szükségleteiknek megfelelő támogatásban részesüljenek, melyeket típusos erősségeik és nehézségeik határoznak meg. A tanórán és az egyéni fejlesztési helyzetben a gyógypedagógus autizmus specifikus módszerek használatával segíti a gyermekeket abban, hogy számukra is könnyebben követhető legyen a tanóra. Vizuális támogatást nyújt, bejósolhatóvá teszi a tanulóra váró eseményeket, kiszámíthatóvá a környezetet. Az adott tanulási helyzetben fejleszti a szociális-kommunikációs képességeket. Segíti a viselkedéses szabályok elsajátítását, betartását.
Nekik a legjobb út a magániskola, ha nem találnak megfelelő integrált iskolát. Tehát az első a diagnózis felállítása, majd az integráció, először óvoda, majd iskola. Hazánkban is vannak jól működő integrált óvodák és persze iskolák is. Ezzel persze az lenne a cél, ha az autista gyerekek hozzájuk mérten megfelelő integrációban részesülnének.
Minden nap adódhatnak olyan szociális helyzetek, amelyeket még aznap meg kell beszélni, adott esetben rajzzal elmagyarázni. Nem lehet megvárni, hogy majd a gyerek gyógypedagógusa megoldja a problémát (heti 1 vagy 2 órában). SNI státuszban, de nem autizmus kóddal Napjainkban is előfordul, hogy a gyermek lakóhelyének közelében nincs autizmussal élő gyermeket integráló általános iskola. Az ilyen esetekben van rá példa, hogy a gyermek nem autizmus kóddal van az adott iskolában, hanem valami mással. Ez természetesen csak akkor fordulhat elő, ha az autizmus nem szembetűnően egyértelmű és más diagnózis is szóba kerülhet (pl. figyelemzavar). Ebben az esetben az a probléma, hogy nem elérhető az autizmus-specifikus megsegítés. Felveszi a gyerekemet az iskola? Ha nem SNI-ként íratjuk be a gyereket az iskolába, akkor ugyanazok a szabályok vonatkoznak rá, mint bárki másra. Ha SNI státuszú és a képességei nem zárják ki a normál iskolai integrációt, akkor a körzetes integráló iskola fel kell(ene), hogy vegye.
Kidolgoz egyénre szabott motiválási és jutalmazási módokat. A gyógypedagógus foglalkozik a befogadó osztályközösség felkészítésével, és az autizmussal élő gyermekeket tanító pedagógusok autizmussal kapcsolatos ismereteinek bővítésével is. Hazánkban az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek óvodai nevelése történhet gyógypedagógiai intézményben, szegregáltan, vagy az ép gyermekekkel együtt a lakóhelyhez közeli többségi óvodában, integrált körülmények között. A gyermek egyéni képességei, aktuális állapota, valamint a helyi intézményi lehetőségek, a szakember ellátottság alapvetően meghatározza azt, hogy a gyermek melyik intézménytípusba kerül. Az ép gyermekekkel együtt leggyakrabban azok az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek nevelkednek, akik jó nyelvi és értelmi képességekkel rendelkeznek. Amennyiben a többségi óvoda vállalta az autizmus spektrum zavarral élő gyermek nevelését, a feladatvállalást fel kell tüntetni az óvoda alapdokumentumaiban, így az alapító okiratban és a helyi pedagógiai programban.
A tételhez tartozó fájlok Egyetemi IP Szakdolgozat pdf 531. 0Kb Ez a tétel a következő gyűjteményekben található meg Hallgatói dolgozatok (GYGYK) [3051] Minden dokumentum, ami a DEA-ban található, szerzői jogokkal védett. Minden jog fenntartva! Felhívjuk felhasználóink figyelmét arra, hogy a DEA "Egyetemi IP" és "Könyvtári számítógépek" elérési szintű dokumentumai kizárólag oktatási, kutatási, valamint saját tanulási célokra használhatóak fel, azt nem oszthatják meg az interneten és nem terjeszthetik. A dokumentum és a pdf megjelenítő védelmének megkerülése (másolás, nyomtatás, letöltés korlátozása) tilos.