Azt hiszem, ez is egy olyan területe a köznevelésnek, ahol leginkább hátrafele lépkedünk. Mert gyanítom, még nincs vége. A terepen dolgozva, több iskolatípust is figyelve, azt gondolom, nagyon veszélyessé válik a helyzet. BDMK - L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország. Alapjaiban persze nem változott semmi, a tanuló összetétel ott, ahol nem nyílt egyházi iskola, ott maradt változatlan, azokon a településeken, ahol pedig nyílt, ott az állami iskola (egy-két kivételtől eltekintve) tovább szegregálódik. Nincs, ami megállítaná, felgyorsult a folyamat, és ezekből az iskolákból átiratkoznak az egyháziba a nem cigány családok gyerekei, az elsősök között pedig elvétve találni olyat az államiban, aki nem HHH, vagy nem cigány. A pedagógusok éppolyan eszköztelenek, mint eddig, nem tudnak mit kezdeni a nélkülözéssel, az agresszióval, a motiválatlansággal. Tudjátok, ha egy-egy iskolában járok, lehet, vicces, amit mondok, de a wc állapota sok mindent elárul. Na, nem a tanárié (bár ott is árulkodnak a kulcsra zárt wc-k), hanem a gyerekeké. Pár nap különbséggel voltam egy olyanban (határon túli magyar iskola, hhh gyerek nincs, de voltam már ilyen egyházi elitiskolában itthon is), ahol a wc papíron kívül kézmosófolyadék, és papír kéztörlő is volt, és nem volt kulcsra zárva a tanári wc sem, tisztaság volt, rendes reteszek az ajtókon, működő öblítők, sőt, még tükör is.
Tehetséggondozó és integrációs projektek kidolgozása (MATEHETSZ és OSI) Nemzetközi projektek: Románia, Szerbia, Szlovénia, Szlovákia, Horvátország, Anglia, Finnország, Norvégia, Portugália, Belgium, Olaszország, Izrael. Projektvezetések vizuális nevelési, alternatív pedagógia és esélyegyenlőségi témákban itthon és külföldön, folyamatosan: tagság ATD Fussworld, Ashoka Publikációk Könyvek Tankönyvek (Alkotni jó! 1., 2., 3., 4. osztály, Vizuális nevelés 9-10. évfolyam – társszerzőként, Pedellus Kiadó, 2001-2006. ) Alkossunk együtt! Kooperatív módszertani kiadvány (SuliNova, 2005. ) Nézzünk körül együtt! Kompetenciafejlesztő módszertani kiadvány (SuliNova, 2007. L ritók nóra alkotni jó. ) Rajzolni jó! (Ötlettár vizuális nevelést tanítók számára) (Educatio, 2008. ) Projektpedagógia a hátrányos helyzetű tanulók oktatásában (Educatio, 2008. ) Varázslatos rajzok (Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége, 2008. ) Kompetenciafejlesztés a művészetek eszközeivel (Prolog Kiadó, Nagyvárad, 2010. ) Bukdácsoló esélyegyenlőség (Underground Kiadó, Budapest 2011. )
Ami néha pokolian nehéz. Elhiggyem azt, hogy tényleg árulják a lányt, vagy sem, megértsem, miért a mobiltelefon a legfontosabb, ha pénzhez jutnak, miért kell szakadt cipőben engedni a gyereket az iskolába abból a családból is, ahol kocsi van, vagy mi van a hűtőben befagyasztott hat csomag hús és kötelezően megmutatott liszt és olaj mellett is csak krumplit evő gyerekekkel. Mert ezeket a legnehezebb átlátni, megérteni, és ennek tükrében adekvát megoldásokat kitalálni. Nemrég, amikor egy ház ledőlt, és fedél kellett volna sürgősen egy család feje fölé, a családfő elárulta nekem, hogy pár hónappal előtte nagy hülyeséget csinált. Mert hirtelen kellett 80 ezer Ft egy öreg autóra, és aláírt egy papírt, hogy három hónapra lemond a házáról, aztán majd visszakapja. De becsapták, és az állami gondozottként életkezdési támogatásból vett ház tulajdonjogát sosem kapta vissza. A Tanítanék Mozgalom felhívása polgári engedetlenségre -. Aztán, ahogy elkezdtem érdeklődni, kiderült, nem egyedül van ezzel. Családok sokasága ment bele errefelé ebbe a "remek" üzletbe, amit az egyik falu Roma Kisebbségi Önkormányzatának vezetője hozott, azonnali kifizetéssel, ügyvéddel.