A földrajzverseny legjobbjai és felkészítő tanáraik egyebek mellett Less Nándor bronzplakettet, díszoklevelet, földrajzi folyóiratok előfizetését és értékes könyvjutalmakat kaptak. A végeredmény ide kattintva érhető el.
Rendezvények Földrajzversenyek Less Nándor országos földrajzverseny 2015. november 20., péntek 14:43 Less Nándor versenykiírás 2015/2016 2014. október 30., csütörtök 15:18 Less Nándor versenykiírás 2014/2015 1. A XXII. Less Nándor országos földrajzverseny meghirdetője: a Debreceni Egyetem Földtudományi Intézete és a Földrajzverseny Alapítvány. 2013. október 30., szerda 17:38 Less Nándor versenykiírás 2013/2014 1. A XXI. Less Nándor országos földrajzverseny meghirdetője: a Debreceni Egyetem Földtudományi Intézete és a Földrajzverseny Alapítvány. Less Nándor Földrajzverseny – Járj nyitott szemmel a világban!. 2012. október 16., kedd 14:41 Less Nándor versenykiírás 2012/2013 XX. Less Nándor országos földrajzverseny 2012-2013 Földrajzversenyek Menu A Földgömb Földrajz OKTV Hungeo ICA térképrajz-verseny Jakucs László Kőrösi Csoma Sándor Kövesd a kutatókat az Andok tetejéig vetélkedő Less Nándor Lóczy Lajos Sajó Károly Teleki Pál Hírlevél Lépjen tagjaink sorába! A Földgömb magazin A Magyar Földrajzi Társaság földrajzi-ismeretterjesztő folyóirata 2012-től illetménylappá vált!
↑ A döntő helyszíne – Less Nándor Földrajzverseny (magyar nyelven). ) ↑ geometodika: Negyedszázados a Less Nándor Földrajzverseny (magyar nyelven). ) ↑ Eredményhirdetés (2020) – Less Nándor Földrajzverseny (magyar nyelven). )
évfolyam) helyezett: Litkey Mátyás – Budapest I. Less Nándor Földrajzverseny - Wikiwand. Kerületi Szilágyi Erzsébet Gimnázium, felkészítőtanár: Vasváry Kinga helyezett: Takács Viktor – Paragvári Utcai Általános Iskola, Szombathely, felkészítőtanár: dr. Molnárné Kalmár Katalin helyezett: Szabó Ádám Szilárd – Debreceni Egyetem Kossuth Lajos gyakorló Gimnáziuma és Általános Iskola Csengő utcai feladatellátási hely, felkészítőtanár: dr. Pásztor István Zoltán Középiskolások (9–11.
Ami viszonyt az iGeo -n rögtön kiderült, az az, hogy egészen más felkészültséget, kevesebb lexikális tudást, ugyanakkor sokkal több alkalmazott földrajzi képességet igényel ez a verseny, nem beszélve a magas szintű nyelvtudásról, hiszen a megmérettetés angolul történik. 2008-ban, a tunéziai verseny tapasztalatait átbeszélve jutottunk többekkel arra az elhatározásra, hogy megszervezzük – ráadásul nem a fővárosban, hanem Pécsett – az első hazai, angol nyelvű tanulmányi versenyt, a HunGeoContest -et megpróbálva leképezni az olimpia szemléletét, struktúráját, feladatait. 2009-ben Gyüre Judit és Pirisi Gábor voltak partnereim ebben. HAON - A földrajz ifjú tudósai versenyeztek az egyetemen. A szervezők csapata folyamatosan változott, de Gábor ma már a verseny koordinátoraként (is) tevékenykedik. A nevezett létszám fokozatosan emelkedett, 2010-től pedig már minisztériumi támogatásban is részesül a kiutazó csapat, így teljes energiánkkal koncentrálhatunk a feladatok összeállításra, a felkészítés hatékony megvalósítására. A HunGeoContest verseny több egységből áll, folyamatosan alakul, fejlődik, próbálva igazodni a hazai lehetőségekhez és a nemzetközi követelményekhez.
Pár évvel ezelőtt az otthon megírandó és beküldendő esszéfeladat helyét – ami a visszajelzések szerint nem tette éppen vonzóvá a versenyt – egy játékos, online feladatlap vette át. Ennek célja az érdeklődés felkeltése, a diákoknak a számítógépek előtt eltöltött ideje egy részének földrajzi megragadása. Olyan interdiszciplináris, mégis földrajzi feladatokat adunk, amiket az internet segítségével az érdeklődő fiatal saját időbeosztásában oldhat meg. Információkat kell fellelni a kérdésekkel kapcsolatban a világhálón, online méréseket, számításokat kell végrehajtani, de van, hogy a sporttal, zenével, történelemmel, politikával kapcsolatos köntösbe bújtatott kérdésekkel alapvető lexikális információkat mérünk, gyakoroltatunk. Több hét áll rendelkezésre a feladatlap kitöltésére, ami közben javítható, módosítható – az ismeretek ismét előhívhatók, gyakorolhatók, mélyíthetők. Az online fordulót legjobban teljesítő első hatvan diák kap meghívót az írásbeli tesztfeladatok megoldására, amelyet az igényeknek megfelelően regionális helyszíneken – Pécs, Szombathely, Debrecen, Budapest – írnak meg a diákok decemberben.
kategória Első forduló: térképészet, csillagászat, kőzetburok, levegőburok, vízburok Második forduló: az első forduló témakörei és az éghajlati övezetesség III. kategória Első forduló: népességföldrajz, településföldrajz, a gazdasági élet szerkezetének átalakulása, a világgazdaság jellemző folyamatai, a működőtőke és a pénz világa, a gazdasági pólusok (Észak Amerika, Kelet- és Délkelet-Ázsia, az Európai Unió), India, Kína, Egyiptom, Magyarország Második forduló: az első forduló témakörei és a globális környezeti problémák földrajzi vonatkozásai Az első forduló leírása Az első forduló írásbeli feladatait a versenyzők saját iskolájukban írják. A szervezők az első forduló előtt egy héttel küldik el a feladatokat az iskoláknak. A feladatlapokat tartalmazó borítékot kizárólag a verseny előtt lehet felbontani. A szervező által eljuttatott megoldókulcs alapján javítja ki a szaktanár a feladatlapot. A feladatlapok 100 pontosak. A döntő leírása Egyéni verseny (írásbeli: 2013. április 19. 14. 00; szóbeli: 2013. április 20.
HOGYAN TUDSZ JELENTKEZNI A KÖZÉPISKOLÁINKBA? A Budapest School több mikroiskola hálózatát jelenti. Egy mikroiskola családok szoros közösségét jelenti, amelynek tagjai a gyerekek, tanárok és szülők. A közösség tagjai azért vannak együtt, mert úgy érzik, hogy ebben a körben biztonságban vannak, elfogadják egymást és a gyerekeik sokat tudnak flowban tevékenykedni, így fejlődni. Mi a felvételi során a gyerekre vagyunk kíváncsiak, nem a pontszámokra. Éppen ezért olyan jelentkezési folyamatot alkottunk, amiből a legteljesebben megismerhetjük őt. MI ALAPJÁN DÖNTÜNK? A csatlakozási folyamat során a biztonságra, a partneri kapcsolat kiépítésére fókuszálunk, a Budapest School transzparensen kommunikál a lehetőségekről és döntésekről. Célunk, hogy mindenki számára megtaláljuk a személyre szabott iskolát, ugyanakkor érdemes tudnotok, hogy vannak olyan szempontok, amelyeket a jelentkezési folyamat során kölcsönösen megfontolunk. Ezen szempontok: Iskolánkénti ösztöndíjas és támogatói szabad helyek száma Iskolánkénti speciális bánásmódot igénylő gyermekek aránya, összetétele Iskolai becsatlakozás ideje Nemek aránya Korosztályos megoszlás Gyermek - szülő - tanárok hármasának dimanikája, közös működése Gyerekek közötti kapcsolódások jellemzői, csoportra gyakorolt hatása
Az elmúlt időszakban nagyon sokat beszélgettünk családi és baráti körben arról, hogy milyen egy jó iskola. És bár vannak jó kezdeményezések Magyarországon, de több kellene belőlük. Három másik családdal együtt elkezdtünk gondolkodni azon, hogy csinálni kellene egy iskolát, illetve létrehozni egy követhető modellt, amelynek segítségével minél több hasonló iskola születhet. A fő célunk, hogy egy egész generáció kapjon modern oktatást. Azt szeretnénk, hogy minél többen felismerjék, ez egy össztársadalmi ügy, és valós diskurzus kezdődjön a témáról. Halácsy Péter © Fazekas István Nem magyar, hanem globális probléma, hogy az oktatási rendszert kb. 150 évvel ezelőtt tervezték meg, és nagy kérdés, hogyan kellene adaptálni ezt a hatalmas monstrumot a 21. századhoz. A Budapest School egy kísérlet, most még nem lehet látni, hova fejlődik. Megnézték a Nyugat-Európában, Amerikában működő modelleket? H. : Nagyon sokat olvastunk, rengeteg emberrel beszéltünk. Számos jó gyakorlat van szerte a világban, nekünk csak össze kell szednünk ezeket, és a magunk arcára formálnunk.
Általános iskola, felső évfolyamok Ebben a korban a gyerekek, olyanok, mint a szivacs: óriási mennyiségű tudást képesek magukba szívni. Imádnak felfedezni és alkotni. Nyitottak, fogékonyak és kíváncsiak. Egyre jobban a világ nagy dolgai felé fordulnak. Ehhez az életkori szakaszhoz a Budapest School egy új iskolakoncepciót dolgozott ki, amelyben a gyerekek felfedezik a tudományt, a projekteket, felfedezik önmagukat, az érzéseiket, a testüket, a kapcsolataikat - vagyis felfedezik a világot. Középiskolák A középiskolában a gyerekeknek segítünk elmélyülni abban, ami igazán érdekli őket. Itt olyan dolgokat tanulunk, tervezünk és valósítunk meg, amelyek szorosan kötődnek a körülöttünk levő világhoz. Tanáraink a szülőkkel rendszeresen egyénileg konzultálnak.
Magán- és alternatív vagy éppen nemzetközi iskolák, ezek mindegyikére találni példát az országban, és nem csak a fővárosban. Összegyűjtöttük az általános iskolások tandíját néhány intézményben - ez néhány esetben mivel szétdarabolják a képzést, a 7-8. osztályosok éves tandíját jelenti. A fenti példán jól látszik, nem egy-két milliós összegű tandíjakról van szó, ha a legdrágább iskolákat keressük. Már az egyébként nemrég nyílt miskolci Avalon Nemzetközi Iskolába (AIS) is közel hárommillió forint, 2 880 ezer az éves tandíj. Ezt nem sokkal előzi meg a szintén még újnak számító debreceni iskola, az International School of Debrecen (ISD) - itt 3 és fél millió forintot kell fizetni ennek a korosztálynak. A fővárosra fókuszálva már nem volt nehéz feljebb ugrani az árakban, a Greater Grace International School 2020/2021-es tandíja 4 435 ezer forint, néhány százezer forinttal, 4 749 731-es tandíjjal követi a Real School Budapest. A tetőt azonban két nemzetközi, az amerikai és a brit iskola éri el: a The British International School Budapest intézménye 6 668 ezret kér, a Nagykovácsiban található American International School of Budapest (AISB) következő tanévi díja pedig 6 911 630.
Ez pont olyan, mint a cégépítés: sok ember tudásának az "újragyúrása". A szakmai program kidolgozását egy hatfős tanárteam végzi. Esetleg az országhatáron is átnyúlhat ez a kezdeményezés? H. : Igen, abszolút. Globális térben élünk, de az nagyon fontos, hogy milyen kulturális környezetben születik meg valami, ezért is neveztük el Budapestről az iskolát, de nagyon szeretnénk bekapcsolódni a nemzetközi vérkeringésbe. Ha mi itt kitalálunk valamit, azt bárhol, bárki tudja használni. © Jelenleg két óvoda-iskola működik 3-6 éveseknek, de jövő szeptemberben elindul egy 6-8 éveseknek szánt intézmény is, amelyet a hagyományos fogalmaink szerint is iskolának lehet nevezni. Melyek a pedagógiai program legfontosabb elemei? H. : Vegyes életkorú gyerekekkel egy osztályban, tantárgyak nélkül, projektalapon dolgozik egy tanárcsapat. Nem véletlen az elnevezés sem. A mi gyerekünk most ötéves, a magyar rendszer szerint másfél év múlva lesz iskolás. Biztos, hogy más kell neki majd akkor, mint most? Azért hívjuk iskolának a most működő csoportot, mert hiszünk abban, hogy a 3-5 éves gyerekeknek is ugyanarra van szükségük, mint a nagyobbaknak.