Fejlesztő innovátor master program for windows Ellen Fejlesztő innovátor master program schedule Fejlesztő innovátor master program for mac Full stack fejlesztő Innovátor mesterpedagógusok fejlesztő tevékenységei - PDF Ingyenes letöltés Marosi Katalin Milyen a jó mesterpedagógus? A mesterpedagógus fokozat elérésének útja Szerencsésnek érzem magam! Szerencsésnek, mert közeli szemtanúja, aktív részese lehetek a pedagógus életpályamodell, azon belül a pedagógusminősítés fejlődésének, gyakorlati megvalósítás során történő alakulásának, változásának, fejlődésének. Fejlesztő Innovátor Mesterprogram – Fejlesztő Innovátor Master Program Review. Ennek a fejlődésnek eredménye, hogy a 2014. év pilotjainak tapasztalatai, valamint a 2015/2016. évben már lezajlott minősítések tapasztalatai alapján a Pedagógus I. fokozatot célzó minősítő vizsga, valamint a Pedagógus II. fokozatot célzó minősítési eljárás folyamatai, eljárásrendje letisztult. Az érintettek (intézmények, minősülő pedagógusok, a megvalósításban közreműködő szakértők) folyamatos tájékoztatásával és képzésével a bevezetéskor tapasztalható bizalmatlanság és bizonytalanság jelentős mértékben csökkent.
-- [if! supportLists]-->- képesség új tanítási módszerek és eljárások kidolgozására, eszközök tervezésére és ezek kipróbálására, az eredmények szakszerű és reflektív értékelésére, képesség a diagnosztikus és fejlesztő értékelés eljárásainak rutinszerű alkalmazására; - képesség az iskolában és az iskolán kívül elsajátított tudás közötti ellentmondásokból származó problémák megértésére és kezelésére, a tanulás különböző színterei közötti kapcsolatok kialakítására; - képesség a tapasztalatok és a kutatási/fejlesztési eredmények szöveges vagy számszerű formában történő rögzítésére, közzétételére; Fejlesztő Innovátor Mesterprogram / Fejlesztő Innovátor Master Program Download. -- [if! supportLists]-->- képesség digitális tananyagok kezelésére, források felkutatására, a tartalom adekvát illusztrált megjelenítésére, az IKT eszközök osztálytermi használtára és az önálló tanuláshoz való irányítására; képesség probléma-középpontú tanulási projektek szervezésére, interkulturális dimenziókban is.
Rákóczi Ferenc Általános Iskola 5000 Szolnok, Rákóczi út 45. TOVÁBBKÉPZÉSI TERV 2015-2016-OS TANÉV 1 Pedagógus neve, munkaköre, lakcíme végzettsége Továbbképzést biztosító intézmény TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019. A TÁMOP-3. 5 KIEMELT UNIÓS PROJEKT HATÁSA A KÖZNEVELÉSI RENDSZERRE AVAGY DE MIT ADTAK NEKÜNK MÉG? Kerekes Balázs projektigazgató Oktatási Hivatal Projektigazgatóság 2015. október 27. Fejlesztő Innovátor Mesterprogram. Az Oktatási Hivatal BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE Patay István Általános Iskola Nyírmada BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (ÉVES TERVEZÉS) 2017/18-AS TANÉV BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (1. félév) Helye: Patay István Általános Iskola Nyírmada Honvéd út 36-38. Ütemezés BÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM Tárgy: Intézkedési terv Ikt. sz. : 97/2018. Intézkedési terv Intézmény neve: Bárdos László Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 038115 neve: Pleier Tamás oktatási azonosítója: 76196440222 Intézkedési terv Munkaanyag () Munkaanyag (2016. 07. 02. ) Tanulási eredmények a tanítás Puzzle kirakó tájképek Davidoff férfi parfum pas cher Kerti kistraktorok Füstbe ment terv paródia et Hervis kézi súlyzó
A mesterpedagógus fokozat elérésének útja Intézkedési terv javaslat Intézkedési terv javaslat Az intézkedési terv javasolt sablonja: Intézmény neve: Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési terv neve/azonosítója: Részletesebben Az új típusú szaktanácsadás Az új típusú szaktanácsadás Dr. Pompor Zoltán szakmai vezető TÁMOP 3. 1. 5/12 A TÁMOP 3. 5/12-ben megvalósuló fejlesztések Az Oktatási Hivatal, az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft és az Oktatáskutató Munkaterv havi bontásban Munkaterv havi bontásban A 2016/2017-ES TANÉV FELADATAI HAVI LEBONTÁSBAN Időpont Feladat gusztus 25-31. A nyári gyakorlat igazolása, dokumentálása A javító vizsga lebonyolítása 2016. augusztus 30. INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS MOLNÁRNÉ DR. STADLER KATALIN SZAKMAI SZAKÉRTŐ TÁMOP-3. 8. KIEMELT UNIÓS PROJEKT A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet Pedagógus, vezető, intézmény Gyakornoki felkészítés programja Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez DE MIT ADTAK NEKÜNK MÉG?
Szak neve nagybetűsen TANANYAG- ÉS TANESZKÖZ-INNOVÁTOR PEDAGÓGUS-SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Szak neve tananyag- és taneszköz-innovátor pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés Végzettségek szakvizsgázott pedagógus (tananyag- és taneszköz-innovátor szakterületen) Képzési terület pedagógusképzés 4. A felvétel feltételei - szöveges Tanári oklevél és 3 év közoktatásban szerzett szakmai gyakorlat. Képzési idő 4 Kreditek száma 120 7. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben A szakirányú továbbképzési szak célja olyan szakemberek képzése, akik alkalmasak és képesek a közoktatásban tanuló diákok számára megfelelő, hatékony tanulási környezet kialakítására, az egyes tanulók és tanulócsoportok jellegzetességeinek és szükségleteinek figyelembevételével tananyag- és taneszköz-fejlesztő tevékenységre, pedagógiai innovációra.
(I. Tudatos szakmai fejlődés) elfogadja, hogy saját és szakmai közösségei munkájának folyamatos fejlesztése a gyakorlat megismerésén kell, hogy alapuljon. (II. Feltáró-elemző tevékenységek) felismeri és értelmezi azokat a tanító-nevelő munkája során felmerülő pedagógiai jelenségeket, problémákat, amelyek beavatkozást, fejlesztést kívánnak. (III: Fejlesztő-újító tevékenységek) kollégái és a szakmai érdeklődők számára – különböző módokon és fórumokon – bemutatja és reflektálja tanító-nevelő munkájának tapasztalatait, eredményeit, bevált jó gyakorlatait. (IV. Tudásmegosztó-segítő tevékenységek) A Mesterpedagógus-jelöltnek egyrészt az eddigi tevékenységében, másrészt pedig a mesterprogram megvalósítására való felkészülésben kell tudnia igazolni azt, hogy rendelkezik mind a négy mesterkompetenciával. Grúber György igazgató BEVEZETŐ 2015. május 25-én került sor az Országos Kompetenciamérésre a 10. évfolyamos tanulók csoportjának körén. A felmérés célja a tanulók szövegértési képességének és matematikai eszköztudásának felmérése TOVÁBBKÉPZÉSI TERV 2015-2016-OS TANÉV Szolnoki II.