· Kraiciné Szokoly Mária (2004): Felnőttképzési módszertár. Új Mandátum Kiadó, Budapest. · Feketéné Szakos Éva (2009): A felnőttképzés didaktikai alapelveiről. Budapest, 276-283. p. 20. A felnőttoktatás korszerű elvei. Intézeti tanács. Tanuláslélektani alapelvek. A módszerválasztást befolyásoló tényezők. · Kerülő Judit (2009): A módszerek kiválasztását befolyásoló tényezők. Budapest, 308-312. p. 21. A felnőttek oktatásának eszközei, a szemléltetés módszerei · Kraiciné Szokoly Mária (2009): A szemléltetés módszerei. Budapest, 325-327. p.
In: Kozma Tamás – Perjés István (szerk. ) (2010): Új kutatások a neveléstudományokban 2009- Többnyelvűség és multikulturalitás. Aula Kiadó, Budapest 268-282. · Kraiciné Szokoly Mária (2006): Pedagógus-andragógus szerepek és kompetenciák az ezredfordulón. ELTE Eötvös, Budapest · Sz. Molnár Anna (2009): A felnőttoktatók kommunikatív kompetenciái. In: Henczi Lajos (szerk. ): Felnőttoktató. A felnőttek tanításának-tanulásának elmélete és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 111-120. p. 3. Az andragógia tartalmi jellegzetességei. A pedagógia modell és az andragógiai modell összehasonlítása. · Durkó Mátyás (1999): Andragógia. Budapest, Magyar Művelődési Intézet. · Farkas Éva (2004): Felnőttoktatás és –képzés Magyarországon. Miskolc. · Farkas Éva (2011): Andragógia, a felnőttnevelés tudománya. évfolyam 3. p. 4. Elte andragógia szak gimnazium. A felnőttkor, a felnőttség kritériuma. A felnőttkor és az oktatási folyamat pszichológiai jellemzői. · Bodnár Gabriella (2009): A felnőttkor, a felnőttség kritériumai. A felnőttoktatás oktatáspszichológiai jellemzői, különös tekintettel az oktató és a hallgató oktatási folyamatban való eredményes együttműködésre.
Samling Solution Consulting Kft. SOTER-LINE Oktatási, Továbbképési és Szolgáltató Kft. Tresskult Kft.